尊重和悦纳是新入职 “关键期”必备品格
——写给新入职的青年教师们 马宗国
在意大利，眼科医生曾经遇到过一个病例。患者左眼失明，但是无论怎么检查都没有发现任何器质性病变，一切正常。医生很纳闷，因为从来没有遇到过这种情况。经过深度了解，患者在出生后，因为左眼眼睑感染，曾经蒙过半月左右的绷带 。这才发现，患者是错过了光照对视觉神经刺激的关键期，导致终生失明，无法弥补。经过进一步科学研究，医学界普遍形成共识，在婴儿出生后的半年内，错过光照对视觉的刺激，对视觉的损伤是不可逆的。
这让我想到了，从一位大学生转变为教师，教师关键品格和教育情怀的形成，一定也存在关键期。从1300名求职者中脱颖而出，成为新入职的95名教师之一，在感到兴奋的同时，我们应该想一想，在关键期形成稳定的职业素养和职业追求的前提是什么？悦纳和尊重。
一、 悦纳来到你面前的每一个孩子
苏霍姆林斯基曾经说过，如果不喜欢学生，那么你的教育生涯还没有开始就已经结束了。
每一个人都是独一无二的生命个体，都有其独立存在的生命价值和生命尊严。俗语说，“别人家的庄稼，自己的孩儿”，这是说怎么看都觉得自己的庄稼不如别人家的长势好，而自家的孩子确是则么看怎么好。悦纳来到身边的每一个孩子，把他们当成自己家的孩子，我们的教育才真正开始。
当你走在校园里，你会遇到很多孩子热情的和你打招呼“老师好”，我希望我们听到问好的时候，能够和孩子有眼神的交流，可以是慈爱可以是赞许，真诚的回一句你好。一天的心情会舒舒心心，你也会给学生留下很有涵养的印象。
教育的意义和价值，在于引发每个人积极向上的生命价值，就在于将每个人的生命价值发扬光大，让他成为最优秀的自己。尊重每个人的独立人格，弘扬每个人的生命价值，既是教育的起点，也是教育的必然归宿。
二、尊重你所任教的每个孩子的差异
世纪教育集团的核心办学理念是“每一个人都很重要”，这是一种朴素的教育情怀。这要求我们，在尊重每个孩子的差异的前提下，“公平公正地对待每一位学生”，这也是我们集团的教风。
在接下来的教育生涯中，也可能会遇到各种不同差异的学生，有的是你喜欢的受过良好的家教的学生，也有叛逆的学生；有的是学习方法正确而且成绩优异的学生，也有让你感觉怎么努力都无能为力的学生；有在你感到无助的时候送上一包“感冒灵”的暖男小孩，也可能有在背后对你持怀疑态度的学生。但请记住，来到我们身边的孩子，每一个都是天使，请善待他们。
台湾著名医生游乾桂先生说：“严格说来，教育的实践并不太难，只要把人放到对的位置就行了，如同禅宗所言‘鱼在水中，鸟在青天’，可是何以我们偏偏要使鱼在青天，鸟在水中呢？”
从某种意义上来说，教育就是改进孩子身上那些消极的因素，弘扬那些积极的因素，并在这种改进与弘扬的过程中，引领、帮助和促进每个人的成长与进步。尊重差异，利用差异，改进差异，优化差异，弘扬差异，是教育的本质规律。
真正的教育，应该直面每个学生的差异，尊重每个学生的差异。尊重人的本质体现，就是尊重每个人的个体差异。学会尊重，积极悦纳，为我们的教育生涯涂上有情怀的底色，在追求教育梦想的路上，特别是在关键期，让其成为逐梦不竭的动力。
