科学素养的内涵不是永恒不变的，这里限于现代意义上的科学素养。通过自二十世纪五十年代后半期至今的理科教学动向的回顾，展望科学素养内涵的变化。重点在于揭示现代科学素养的内涵。所谓科学素养就是借助普通教育的重要组成部分理科教学所应当培育的公民素质。一九六六年美国一批学者根据1946到1964年间的文献调查，论述了科学扫盲的内容。揭示了科学素养的六个范畴:一是概念性知识，构成科学的主要概念，概念体系或观念。二是科学的理智，科学研究的方法论。三是科学的伦理，科学所具有的价值标准，即科学研究中科学家的行为规范。又称科学态度或科学精神。四是科学与人文科学与哲学，文学，艺术，宗教的文化要素的关系。五是科学与社会科学，与政治，经济，产业等社会诸侧面的关系。六是科学与技术科学与技术之间的关系极差异。这六个范畴，是以战后20年间的文献调查为基础的。涵盖了现代科学基本素养的主要侧面。
2018-04-08
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