在我的美术教研课《我的妈妈》中，我在展示范画的过程中，由于之前的经验，知道示范绘画方法的时间太容易超时，所以先让孩子自由地说说自己的妈妈是什么样子的，根据孩子的回答将妈妈的特征总结一下，然后再出示范画时很详细的讲解绘画方法，为了让孩子 的创作不拘泥于单一的形式，我在讲解示范的时候尽量使用启发性探索性的语言，还在出示不同范画时拓展幼儿的思维，讲解图中的各种画法。
因此在最后的作品中，孩子们将自己记忆中妈妈的形象，以自己所学装饰的方式进行了个性的表达，但是有些孩子也在范画的基础上进行了模仿装饰。当然，鼓励能给于幼儿一种肯定一种 信心，使他们在创造过程中有一种协同感，能不断产生创造行为的力量，然而如果能在示范绘画步骤时多花些功夫，也许更有利于孩子表达自己对与妈妈这一形象的理解，作为教师的我们应该予以极大的支持和鼓励。
所以教师的语言在指导幼儿进行美术创作时所起的作用是举足轻重的，小班这一年龄特点 决定了孩子的创作还不能像大班孩子那么成熟，但在教师的指导下，他们的画同样也能呈现出一个五彩斑斓的世界，而且里面没有过多的技巧，所以更会呈现出一些不够完美的东西，让我们品位到正真的儿童画的味道。
