已经上课两个多月了。
还是觉得自己的课堂时间管理有问题。总觉得时间不够。
想要达到的目标太多。但是，目标太多就像无头苍蝇，这说明我对重难点把握不够清晰。但我又不是很积极去请教师傅。总觉得师傅很忙，不方便打扰。结果自己干想，想不出什么头绪。
其实师傅跟我说过，有问题就去找她。这怪我不够积极主动。
我还从另一个老师那里看到了与我不同的“行动力”。她是班主任，我是科任老师。在我的课上，她班上的两个学生，一个多次接嘴，一个两次下位置。这对于课堂常规就是赤裸裸的挑衅。而且我是在上课之前才说明了课堂规则，之后还让同学复述了规则。（也可能是这种复述没有让他们认同规则，只是迫于老师的压力而认同。此外，也太在乎学习了，希望赶快上课。但其实师傅告诉我，课堂管不好，学生就听不进去，学习也不可能会好的。）
但是学生下一节课要考试，时间比较紧急，我就说下次来处理。可是我心里在想，下次课就是下周这个时候了，难道我不会忘记吗？万一我还是因为课太多没有处理这件事，难道这件事就过去了吗？
于是，我告诉了班主任。她马上让学生停下考试，到办公室进行教育。这种雷厉风行，这种行动力，让我看到她处理问题的方式。毕竟，有些事不能拖，一拖再拖，学生会认为你是个不管不顾的老师，在课上就更无所畏惧了。
此外，这位从教十多年的班主任还告诉我，她在工作前三年，天天写教学日志。从她带的班级多方面的优秀来看（不论是学习还是体育），她的用心可见于此。
其实，自己想的太多，什么都想达到，但课堂的时间太少，反而活动做的太少。课堂上关注自己太多，如果多让学生来回答，有时候自己又被学生带跑偏了。师傅就说，这是因为我没有把握重难点。
有时候自己上课的“胡言乱语”太多了，不过简捷清晰。在是因为对自己上课“胡言乱语”这些毛病的烦恼，对课程的没有信心，让自己说话声音变小，这就像一种保护机制，不让别人看到自己的无能。
前不久上了教研课，在这个磨课的过程中，每句话都是精心思考的，绝不拖泥带水。
很多时候，我总是不好意思打扰师傅，觉得师傅很忙，不方便打扰。这种被动的性格真的要不得。
我的很多课也和师傅的课的时间重合。即使时间没有重合，我们教的也是不同年级。我也没有办法直接拿来用。（虽然听起来这是个偷懒的想法，但是一个新老师的常规课和网络上精心打造的公开课还是有所不同。毕竟有些技术、教学材料很难跟得上，此外，公开课看起来也没有课堂常规的问题。）
还有一个问题就是，在教具的准备上，我以前都全部自己准备，自己分盘。没有把小干部培养起来，即使像模像样地选了小干部，也没有把他们充分调动起来。说白了，就是没有管理组织能力。
于是一个人越来越累。其他的时间也不断压缩。备课、睡觉、社交…其实很多时候，加班的效果也不好。可见，这句话也不一定对：一个人走得快，一群人走得远。可以说，一个人也不一定走得快。
