初夏的夜晚是迷人的，N4—15小组的读书分享会是感人的。来自五湖四海的小伙伴们如约相聚在云课堂。共读一本书，同走一段路，共话一段人生。虽然，生活总会有一地鸡毛，晚上都快十点了，一位小伙伴忙完工作轮到分享时，她眼含泪花却依然热爱。当她说到自己从早到晚埋头在教室，但时刻不忘带着共读的《教育的目的》，我们都被感动了。我相信，此刻我们都活在自己的理想和兴趣之中。享受着共读的乐趣，聆听着智慧碰撞的声音。今夜，我分享的是“智力发展的节奏”部分。
怀特海在《教育的目的》中将智力发展的过程划分为三个阶段:浪漫阶段、精确阶段、综合阶段。
无论是一节课的教学，还是一个学段的教育，甚至一个人终生的教育学习，都应该是这三个阶段周期性的重复。
对于一个孩子的智力发展的周期，幼儿期、学前和小学阶段都是浪漫阶段，精确阶段是初中、高中时期，一直延续到中学阶段结束。大学是实施教育的机构，怀特海认为，大学存在的理由，是把年轻人和老年人联合在一起，对学术展开充满想象力的探索，从而在知识和生命热情之间架起桥梁。
我们心里清楚的智力发展的三个阶段之后，从小的方面，在每一节课堂教学上，充分利用好浪漫（激趣导入，调动学生学习兴趣）--精确（讲授新知，引导探究）--综合运用（拓展延伸）的发展阶段，从大的方面，对儿童的培养教育，根据三个阶段的特点，采取不同的教育方法，让孩子在快乐愉悦的环境在健康成长！
我们共读着《教育的目的》，追寻着教育的目的。愿一路前行，一路芬芳。
