我今年第一次教六年级科学，拿到书本，翻了几次，都感到很郁闷，基本上都是图片，让分析的问题却很多，书上没有的东西，怎么教给学生去理解学习呢？可又不得不上，并且要保质保量的上，于是，我每次上课前就反复的看书，看会了，理解了，记住了，才去教学生，可以说是边学边教吧。
科学书中有很多实验，锻炼学生动手动脑相结合，每次实验之前，老师都得先做做，预期一下实验效果，看是否忽略了什么？怎样更高效？可有的实验，对于一个不专业的老师要先自己摸索才能实现。这不，用显微镜观察细胞，我从上周就开始考虑让学生去做了，直到今天才成功进行，实验也让我再一次像做学生一样，体会到成功的喜悦了。
这个周一，我就准备实验，因为是要观察细胞，书上提到要用洋葱切片，我就赶紧从家里拿了几个洋葱，想着做实验用。学校里没有老师做过这个实验（教过的都调走了），接着就去实验室先借了一个显微镜，自己先观察清楚了，才能教学生呀！在借显微镜时，我看到仪器室里边有很多制好分类的载玻片，于是赶紧找了一下几个不同细胞的载玻片，心想这样就应该可以实验了吧，原来实验不用准备洋葱？可是，我拿着显微镜在办公桌前，按照书上说的步骤看了一节课，问了几个同事，都不知道该怎么用，观察结果什么也看不到？这肯定，先不能做这个实验。中午，我就赶紧小心翼翼地把显微镜装进包里，去找初中的专家，教多年生物的老同事，走在路上我戏称：背着显微镜去旅行。
我拿出显微镜，同事很热心，在给我介绍各个部分的用法，可是他在介绍完之后，又补充说我们小学的和他们初中用的有很大差别。接着开始给我演示用法了，可是，他看了好长时间，也没看到东西，最后，他说，你要不向我们学校借一个，回去让学生看看算了。就这样，我无果而回。
周二上午，在空余时间，我又接着看，还是没有进展。下午，我又去看时，发现不对，显微镜的目镜往哪里去了？是谁动了呢？我就赶紧去问学生，因为今天上午就有学生问，老师你办公桌上放的是显微镜吧？估计他们发现了，中午由于好奇就动手操作了，现在问题是东西不见了，镜片没了，还怎么观察？我就赶紧找到学生问，有人说，看到五年级几个学生在我办公桌上，围着看过，并且动过。我把相关学生找出来后，一番调查，几个男生说，他们看过，没看到东西，就又动手摸摸，还是啥也没有看到？但最后都强调自己没拿走上面的东西。
我对他们教育了一番，打发他们走了之后，静下心来，仔细观察它的各部分结构，心想会不会镜片掉到镜筒里呢？打开看看吧！我小心地打开，果然，里边一大一小两个镜片，我豁然开朗，噢，这是不是就应该是低倍和高倍镜呢？怪不得，初中同事说看不到是由于只有一个倍数镜片，放大倍数不合适就看不到。
那就试试吧！在我试过几遍之后，我的猜测是对的，原来观察的时候，应该用一个目镜就行了，之前是两个目镜镜片在一起，我们没打开镜筒就直接把两个目镜镜片放在一处去看，镜筒里就什么也看不到了。最后，我先调好光，装上一个目镜镜片，放好洋葱表皮载玻片，再调准焦罗螺璇，从模糊到清新，肉眼下小小的一点，在显微镜下，就是清新的一片儿，就像书上的图片一样，那一刻我禁不住欢呼：终于看到了！并且邀请几个同事来观看，真的好神奇呀！
今天，实验课上，我一步步的告诉学生们怎样操作，有的小组很快调好，并看到了神奇的现象，有的花费很长时间，看看那些先观察到的小组成员，一个惊喜的样子。我提醒他们去帮助没观察到的小组，直到最后一个小组成功的那一刻，下课了，学生们还兴奋地不愿离去，一个个欢呼：我真的看到了。
实验课后，我再次感慨：实验让师生共成长！
