说起孩子上幼儿园，估计很多家长抓破头都搞不掂，什么分离焦虑呀，什么隔两三天就“罢学”呀，什么和别的小朋友不入群呀，都是父母头疼系列。
今天是大爷东第三天上全日托，我惊讶地发现，他完全没有上述的问题。
头两天，我和老师都分别跟他说：“妈妈要回家了，下午再来接你。你在学校和小朋友一起玩、吃饭、睡觉哈”
大爷东都是很淡定自如地说：“可以啊！” 今天送他去门口，直奔课室，欢呼着说：“老师，我来啦！”
不哭不闹，自己吃饭，12点半就睡着，上课、游戏都很投入。他会问老师很多为什么，对一切好奇。
我在思考，他是怎么在一个完全陌生的环境，不哭不闹而且如此淡定和欢乐？
第一，我认为最重要的是：饱满的安全感。
他知道妈妈和老师是爱他的，老师是安全的，学校也是安全的。
第一天去的时候，他自己告诉我：“妈妈，我不会哭的，如果我哭了，我可以叫老师抱抱我，安慰一下我”。天啊，他能说出这番话，根本就不像一个不到3岁的宝宝，状态十分稳定！这种稳定感，很多大人都自愧不如。
这种安全感根源在于一直以来，我们对他的陪伴和容许。
第二，独立自主的能力很强。
“我自己来”经常挂在嘴边，有时甚至不需大人示范，他就直接开干了，等确实搞不掂才找大人帮忙。
根据埃里克森的全人八个发展阶段，幼儿从1.5—3岁，这种独立自主能力就应该发展起来了。否则，就会出现害羞和怀疑，陌生人面前害羞、只敢跟着熟悉的大人，怀疑自己的能力、也经常怀疑别人，缺乏信任和自信。
其实很多孩子“自己来”的能力在婴儿期，已经被无知、操心过度的大人扼杀掉，别说3岁，哪怕到了成年，独立自主依然发展不了。
第三，清晰的界限感。
大爷东把学校和家里是分得很清的，该做什么不该做什么，有清晰的界限。
我有认真思考过怎样和孩子确定清晰的界限，例如他几个月喜欢到处画画，我明确告诉他哪里能画、哪里不能画；又如空间敏感期喜欢摔东西时，和他一起探索什么能扔，什么扔了会坏会碎所以不能扔。对于提前约定好不能做的，我们是坚决不动摇的；能做的，让他自由探索个够！
第四，沟通表达到位。
我一直强调要给予孩子单纯一种普通话的沟通环境，大爷东一岁多说话就特别溜，普通话发音还很标准，尤其看了小猪佩奇，h和ing两个音，秒杀我的开平普通话。
孩子如果能清楚表达自己的意思，也能准确理解别人的意思，沟通很顺畅、愉悦，那么他对这个世界就会更加开放自己。
第五，提前接触多人的复杂环境。
大爷东由1岁3个月就开始上金宝贝早教课，今年5月开始独立上课90分钟，从陪同上课到独立上课，他第3次就已经适应了。他对于没有父母的陪同，自己单独上课，是完全OK的。
平时我们带他去玩、去旅游，见识外面的世界；哪怕只是楼下小区，我都会鼓励他自己和别人沟通，例如小车自己搬不动，他会自己去找别人帮忙搬；买东西，他自己去问价格和给钱。
