我教语文二十多年，似乎只分析了语文二十多年。犹如一个屠夫，手拿刮毛刀、剔骨刀、切肉刀等各式刀具，上场就把猪大卸八块，眼里只有猪肉、没有猪。只关心猪怎么死，不看猪怎么活。我们语文老师也是如此，上场就把文章大卸八块，分层次，理思路，明主旨；积字词，析语言，学修辞。更多时候直奔命门：阅读理解出试题，仔细分析解试题。文章整体怎么美？文美、情美、生活美摆在眼前看不见。
我们心里只有教材上的几十篇选文。古今中外浩瀚文海中，众多文质兼美的文章，所读甚少。犹如屠夫，一辈子见多了猪肉，却很少见旷野中奔跑的矫健的野猪，家庭里温顺可爱的宠物猪，更别说特立独行的猪了。
最近读到很多经典文章，篇篇入心入味。读着书，进入文字的世界，进入作者的心境，被作者的文字俘获，走进文字所编成的既虚幻又真实的世界，是一种纯纯的、美美的享受。为什么教了二十多年书，竟很少有这种享受？原因就是“分析”太多！据说某个医科男，已经中年了，还找不到合适的对象，原因就是所有姑娘在他眼里都是行走的器官，见面所谈都是你的胃、你的眼、你的肝、你的肠、你的脾有什么毛病，该怎么保养。我们语文老师不也是如此吗？所有文章在我们眼里都是词语如何，段落如何，层次如何，修辞如何，主旨如何，背景如何。真倒胃口！！！
我们长年累月奔跑在艰难迂远又单调乏味的“课文分析”“阅读理解”的所谓的语文教学之路上，我们看到是语文之累啊，哪有语文之美！
我们语文老师的职业不是教语文，不是欣赏语文，而是卸文章，卖文段。文章的血在刚起分析文章之意时就已放空，文章的骨髓在高举“阅读理解”之刀时就已被拍飞。文章没有了美，文章没有了精髓，我们厌倦阅读，我们厌倦思考。这是多么悲伤的事。
今日再读《我即语文》之《语文之门》《语文之路》《语文之边》，让我蓦然回首，语文应在灯火阑珊处。
语文之门——“诵”与“思”。
捧起书，去亲近之，去诵读之。口诵心惟，如荀子所说“诵数以贯之，思索以通之”。打开“诵”与“思”的语文之门，你将看到美丽的语文花园。
语文之路——广泛涉猎，自由阅读。
阅读是自由，阅读是自觉，阅读是自醒，不担心考试，不带着目的，就是喜欢阅读。解放你自己，自由地选择，广泛地涉猎。语文之路，在你眼前打开。不要只守着一本语文课本，不要只听一种“语文课”，不要只跟一个“语文老师”。行走在自由的语文阅读之路上，用所读做向导，用所读做地图。在广泛阅读之路上，“模仿——变化——创造”，自奋其功，自寻捷径，去抵达每一个成功的新站点。
语文之边——语文无“边”，但又有“界”。
语文无边无际，生活有多广阔，语文就有多广阔。语文到处可学，随时可学，语文自主开放，语文无边。但语文有界，有自己的境界，有自己的眼光，有自己的取舍。学习语文应有自己的眼光，有自己的高度去选择经典和精品，而不是漫无边际地，模模糊糊地学习语文。“语文无边”道出语文的精彩。但只有明白语文既“无边”又“有界”，才是正确认识并且学好语文的根本所在。
