读《新教育》的点滴体会

留固镇西街小学    李瑞丽       

利用寒假时间，我拜读了朱永新教授的《新教育》。读完此著作使我对新教育有了更详尽的认识，对新教育实验有了进一步的了解，使我受益匪浅。新教育是爱的教育，是心灵的教育。

《新教育》第四章"新教育的六大行动"中第四个行动是"培养卓越口才"，文中指出培养卓越口才指通过讲故事、演讲、辩论等形式，让学生愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。一个学生愿意讲话、敢于讲话、敢于表达思想，表明这个孩子有强烈的自信心。人的口才非常重要，沟通能力和表达能力对学生是终身受用的。

确实，擅长表达沟通的益处很大，口才训练可以培养孩子敢于表达的胆量，可以培养孩子巧于表达的能力，可以使学生养成良好的语言表达习惯。可以提高语言表达能力和组织能力。现在的孩子在家里是小霸王，以自己为中心。在外面却是唯唯诺诺，不敢表现自己，沟通能力表达能力相当差。

在我的教学工作中我特别注重孩子口语表达方面的锻炼和培养。为学生提供锻炼和实践机会，使他们消除胆怯心理。我们班利用第二课堂开展了“口才我来练”的班本课程。上学期我们班进行了“诗歌朗诵会”、“小小朗读者”、“小小推销员”、“不忘国耻，振兴中华”、“情景剧，我来演”。“庆元旦，话成长”等活动。为学生搭建平台，锻炼学生口才和胆识。这些活动有的是自愿参与，有的是小组代表参与，有的是组员全员参与，以小组全员参与为主，一个学生也不落下。这些活动的全程安排都交给了学生，包括活动节目的报送和汇总，节目次序编排，活动开场语和结束语，节目串词，在黑板上板书活动主题。这些任务全部由几名学生代表或是小组长合作完成。每个小组节目的确定，内容的查找，内容的编排，朗诵、表演时的手势，语气感情，动作、队形队列。都有同学们在小组内跟组员商量讨论完成。这项活动使同学们和组员之间有了更深的沟通了解。他们懂得了互帮互助，懂得了团结。每次活动的小主持也是采用自荐的形式。为了让更多的同学体验当小主持人，做到不重复，因为同学们都争先恐后的去当小主持人。下学期第一期的节目主持人同学们早已在上学期报了名。有时为了提高同学们的积极性，我还让小组长参与打分，给优秀小组或组员组员颁发“最佳朗诵奖状”、“最佳表演奖状”、“最佳交流奖状”。

除此之外，同学们的“作文分享交流”、“日记分享交流”、“读书交流”这些活动也是在第二课堂进行的。同学们会自告奋勇的把自己的作文、日记、以及读书的感受和其他同学分享。站在讲台上的孩子是自信的，是从容淡定的，是大大方方的。第二课堂是同学们表现最积极，感觉最幸福，同时又是感情最投入的时刻。

每到第二课堂上课，我的任务只负责给同学们拍照，为他们的童年留下美好回忆，记录幸福瞬间。其他事项均由同学们全权管理。这节课能让所有同学得以展现自己，他们的掌声、诵读声、欢笑声洋溢在教室的每个角落。

平时上课，我也很注重锻炼同学们的口语表达。把更多表达机会、表现机会还给同学们。让他们成为学习的主人，成为活动的主人，成为课堂的主人。通过这些活动的举行，他们的表达沟通能力得到了锻炼。有一部分同学，尤其是成绩不太理想的同学和一些不擅表达不擅沟通同学，在这些活动中找到了自信。他们学会了沟通，学会了表达。同时他们对自己的学习也产生了浓厚的兴趣。得到了老师，其他同学的肯定，体验到了成功。

正如《新教育》所说：学校教育要努力让学生在教育中获得成功的体验，而后在成功的体验中确立新的目标，求得更大的进步。学校教育要培养学生能够不断地感受成功，不断地体验成功，从而能够不断的相信自我，不断地挑战自我。学生的“成功”，不能再仅仅停留在“一考定终身”这样一个层面上；要倡导教育的“新成功主义”思想，让学生从成功中得到激励。

《新教育》第二章新教育的学理基础中提到的"皮格马利翁效应"适用于每一个人。平时多鼓励孩子，多鼓励学生。从正面去肯定孩子和学生。说不定哪天他们就会还你一个奇迹！假如孩子从小生长在“你不行”的环竟中，慢慢地会把“你不行”内化为“我不行”，他就真的不行了。

曾看过一段文字:一天晚上，有个年轻的母亲正在厨房洗碗，她年仅几岁的儿子独自在撒满月光的后院玩耍。年轻的母亲不断听到儿子蹦蹦跳跳的声音，感到很奇怪，便大声问他在干什么。天真无邪的儿子也大声回答：“妈妈，我想蹦到月球上去!”这位母亲并没有象其他的父母一样责怪孩子不好好学习，只知道瞎想!而是说：“好啊!不过一定要记得回来呀!”这个孩子长大后真的“蹦”到月球上去了，他就是人类历史上第一个登上月球上的人——美国宇航员尼尔•阿姆斯特朗。他登上月球的时间是1969年7月16日。

孩子在成长的过程中，会有许许多多在父母看来不切实际的想法和不可思议的认为是“错误”的做法。父母不能折断孩子思想的翅膀，要学会欣赏和鼓励。没有缺点，只有特点；没有缺点，只有花苞；没有缺点，只有优点。每个孩子都是创造奇迹的人，学会欣赏，静待花开。

第十章“新教育的家庭主张”。家庭是人类社会最基层的组织，也是人类实现自身发展的最小单位。家庭教育是指在家庭生活中，由父母和其他者对其子女和年幼者实施的教育和影响。家庭教育由于具有启蒙性，个别性、生活性、随机性、隐潜性等特点，在儿童成长过程中具有非常独特的意义。他不仅与学校教育相互补充，而且不可代替。

苏霍姆林斯基就说过："生活向学校提供的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。"父母是儿童的第一任教师，家庭是儿童永远的学校。要无限相信孩子的发展潜力，每个孩子都是一个天使。所以一定要相信孩子与学生的潜力。

孩子的生活实践，包括犯一些错误都是孩子自己的权利。任何人都无权剥夺孩子成长的权利。孩子只有在生活实践中不断改正错误才能收获到成功的喜悦，才能学会生存、学会创造，才能健康成长。所以，家长要放手让孩子自己成长。️

家长应该把培养子女良好的生活习惯作为家庭教育的着力点。大量事实充分表明，品德高尚的人，一定是具有良好生活习惯的人。良好生活习惯一旦培养成功，便用不着再记忆，很容易就发挥作用。因此，无论家庭教育还是学校教育，培养良好的生活习惯是关键。

素质教育本意是要告诉教育者，教育的根本目的不是让受教育者掌握多少知识，而是让受教育者做一个能生存、会生活、能学习、会创新的人。

教育就是“教在学校，育在家庭”，父母是孩子的第一个老师，也是终身的老师。孩子不听我们怎么说，只看我们怎么做，要想改变孩子，先要改变自己！

朱永新教授的《新教育》与孩子，与教师，与父母都是终身受益!