话题一：简单说说你对这本书的总体印象！
1 内容和主题上：
① 就故事本身而言，你觉得这样一个故事是否吸引你，为什么会吸引你？
② 就自己的阅读喜好而言，你喜欢读这一类（比如说讲苦难中人的坚强和成长）的书吗？说说原因。
2 形式上：
①结构和语言。
②有没有哪些细节能给平常的阅读带来一点不一样的有意思的体验，或者说你压根觉得这样的形式安排并没有起到什么特别的作用。
3 阅读体验和情感上：
①读这本书的的时候有没有哪个地方让你情不自禁眼眶湿润或者心里微微地怦然一动的感觉，在哪里，为什么？
②读这本书有没有唤起你的一些其它的阅读记忆或者生活经验，如果有举例子说说。
4 关于书的主题：
一本书不可能只在一个主题上打转，但是成长是儿童作品绕不开去的一个主题，只是成长的背景、成长的方式以及促成成长的因素不尽相同，这本书同样讲述了一群孩子以及一群大人在战争背景下的生活经历，抛开成长这个主题不说，如果让你来找出几个话题，你想找什么样的话题来聊聊。说说原因。
话题二、希望是什么？
毛姆说：我们必须经常保持旧的记忆和新的希望。
尼采说：强烈的希望是人生中比任何欢乐更大的兴奋剂。
泰戈尔说：要学孩子们，他们从不怀疑未来的希望。
马丁·路德说：希望是坚强的勇气，是新生的意志。
赫尔巴特说：希望是贫者的面包。
《流浪地球》中这样说：
希望，是这个时代像钻石一样珍贵的东西。
而对于当下的每一个人？希望又是什么呢？当你满怀希望的时候，你是一种什么样的状态呢？
话题三、我想问问为什么？
1、 刚得知要导读这本书的时候，看书名，我以为就是一本讲少年成长的校园小说，名字看上去很美，充满幻想。但是读起来才知道，原来彩虹嘴指的就是虹口。那么我的第一个问题就是，作者为什么不直接给这本书起名字叫《虹口》，却叫《彩虹嘴》呢？因为虹口对很多人来说是比较熟悉的。
2 书中的主要故事是由那三个破旧的牛皮箱而引出来的，开头的引子和结尾的后记都分别提到了它们。为什么明知道薇拉一家再也不会回来了，为什么赵先生以及他的家人后人却仍然信守着承诺，精心的保管着这三个大箱子？
3 这本书的前后各有一首诗，怎么读仿佛也读不太明白，但是又能感觉到其中一些流动的难以言说的情感，作者为什么要如此安排这两首诗呢？
4 下面这个是学生提出的问题，看似简单浅显，但是其他的学生交流的时候才发现，它引申出去的思考却很有价值！为什么鹦鹉杰克总爱说且只会说“天下太平”！
5 为什么状况已明确，但索尼娅依然认为西蒙隐居在某地？
从这个问题引发一系列的思考：西蒙死了吗？从留给索尼娅和勃瑞沃曼先生的那遗书中能感受到西蒙希望破灭之后的绝望，也能感受到西蒙这是要结束自己的生命了。我们都能看到，原因就是一直以来心里燃烧着的和家人团聚的希望破灭了。那么，西蒙的希望真的完全破灭了吗？她在这个世界上真的再没有什么牵挂了吗？书中还有这么一个细节：当西蒙得知自己的家人遇难后，只有勃瑞沃曼先生说表示理解，他说：“你现在的痛苦，我都体会过。孩子，人在巨大的痛苦下，会做出疯狂的举动。……我当年最绝望的时候，身边没有一个亲朋好友，你与我不同，你又索尼娅，还有我们。”为什么只有勃瑞沃曼先生表示理解西蒙，其他的人不理解吗？
6 为什么薇拉想长大又不想长大？奥帕和奥玛为什么不离开德国？
7 薇拉为什么要给艾米丽写那些话，作者又为什么从第四章开始有这样的安排呢？站在艾米丽的角度，如果它会思考，听了薇拉说给自己的那些话，和薇拉一起经历了那么多，如果我们把艾米丽当做这个故事的主角，将会是一种什么样的感受呢？
8 勃瑞沃曼先生为什么不离开上海呢？
9 书中曾经写到，在河滨大楼里居住的时候，住在小隔间里，妈妈还插花再花瓶里。回顾全书，从妈妈一出场，关于妈妈这样的精致地去生活的细节描写就有很多。作者为什么要写这些呢？
10 给孩子读的书，或多或少带有成人的教化意义的，比如隐藏在文字中的真善美。在这本书里，有许多闪耀人性光辉的叙述。大家应该都能感受到，比如赵先生，比如勃瑞沃曼先生，比如西蒙，比如那个司机以及在飞机轰炸过后忙着救人的那些没有名字的肤色各异的人们……你觉得作者在这些人物身上寄予了什么呢？
话题四、更大的话题
一本书往往能带出我们读过的其它的书，并让那些停留在其它书里的记忆和情绪再次苏醒，那么这一本书又让大家想起了那些度过的书呢？
另外，如果以此书为基点，你会不会带领学生进行一次战争（苦难、灾难）背景下由某一个或者几个主题引领的一次的阅读活动，你觉得这样的活动的意义在哪里呢？
跟学生聊书的时候，他们关注到了插图，学生问：这本书的插图很奇怪，好像每一幅图都是由几幅图画合在一起的，这些插画有什么内涵吗？
