本文题目很大，篇幅很长，将一天写一点，尽量每天更新。
卡洛在自序中说，《七堂极简物理课》是写给那些对现代科学一无所知或知之甚少的读者。我就是其中一个。也许有人会说，上中学时学过物理啊，学得再不好也不会一无所知吧！难道中学课堂上学的已经落伍啦？其实我们中学时候学的物理、自然科学这些知识只不过是整个科学系统中的冰山一角，而且有些知识也确实“落伍”了。
《七堂物理极简课》是一本令人着迷的书，讲了广义相对论、量子力学、宇宙构造、基本粒子、量子引力、概率和黑洞的热，最后回到人类自身。每一个话题都是物理科学中的顶级大课题，然而卡洛却把这些问题写得轻松有趣。当然，如果你从来没有思考过、接触过这些问题，你依然会觉得太难懂，不知道在说什么。在我看来，这些课题不是要让我们搞懂什么是量子、什么是基本粒子，而是在引发我们去思考我们身处的这个宇宙到底是怎么回事，和我们有什么关系，对我们追求幸福到底有什么影响，我们到底在追求什么？这些似乎都是哲学问题。所以喜欢思考、喜欢哲学的朋友肯定也会喜欢这本书，就算对现代科学一无所知，也会喜欢上。
最美的理论（一）
少年时代的爱因斯坦曾度过一年无所事事的时光。
“一年”，感觉是不是打错字了，一段时光才对嘛。嘿嘿，我没有上过幼儿园，也算是曾经度过一段无所事事的时光，本来也许可以像爱因斯坦那样有点成就的，可能是长大后又度过了好多段无所事事的时光，所以现在还是一无所成。
很可惜，现在很多青少年的父母经常会忘记这样一个道理：一个没有“浪费”过时间的人终将一事无成。
这是教育的一个大问题，父母都是望子成龙的心态，从怀着胎起就胎教，听音乐、听英语（其实这确实有影响的）；教数字、字母、唐诗；3岁上幼儿园，基本上开始正式学习，语数外体美劳一样都不少，然后有些还有课外兴趣班、特长班，学校和培训班为了向家长展示先进的教学理念，把学习故意搞得像真是寓教于乐一样，本质上其实还是灌输式的教育。6岁上小学后一直到高中毕业，就更是没有多少寓教于乐了，连搞形式都没有了，最重要的是不管用什么方法，只用成绩好、分数高，保证升学率、重点率，其他问题都可以忽略不计，减负减作业从来没有真正实现过。课堂内外，老师和家长看重的都是成绩，因为分数是最直观的学习好坏的证明，尽管越来越多的家长意识到，只注重分数的弊端，但孩子要是连续几次都考低分的话，依然会急得不行。
选好学校、送兴趣班，一切都是为了孩子好，从来舍不得孩子浪费一点儿时间。学生的任务就是学习，永远是老师最正确的口头禅。父母则是饱含爱意和期望的说，一切都要为你的将来着想。真的是无懈可击啊！然而这样的学习真能造就一个幸福的人生吗？答案已被大多数按照这样的路走过来的普通人证实，不能！！！
原因就是：一个没有“浪费”过时间的人终将一事无成。什么是“浪费”时间？是相对于前面说的那些“正统”的学习而言，把时间和精力用在培养真实而长久的爱好、塑造健全的人格和自由的思想上面，而不是非要按部就班地学习多少升学的知识、掌握什么谋生的技能。小时候不要让孩子陷入“学以致用、赖以谋生”的大泥坑里，只要教导好孩子如何做一个真实快乐善良的人就好了，其他的，孩子自己会选择，父母要相信孩子会选择好的，因为他是一个真实快乐善良的人，而不是一个虚伪苦逼冷漠的人。
爱因斯坦高中辍学，闲在家中读康德，偶尔去旁听帕维亚大学的课程，只是为了好玩。后来去了苏黎世大学读书，开始全身心投入物理学研究中。这就是“浪费”了“正统”学习时间，反而自发地热爱上了学习。
现在也有很多不好好学习的学生常常拿爱因斯坦、比尔盖茨、乔布斯这些辍学名人，来作为不好好学习的借口，也不想想人家不在学校浪费时间，是为了更好的利用时间去高效的学习。而你却去网络游戏、躲着抽烟谈恋爱打架了。
1905年，爱因斯坦在最负盛名的科学期刊《物理学年鉴》投寄了三篇文章，第一篇指出了原子的存在，第二篇奠定了量子力学的基础，第三篇提出了狭义相对论。“狭义相对论”说明了对每个人来说，时间的流逝速度可以不一样——如果一对双胞胎中的一个人以高速运动，那么两人的年龄将不再相同。
1905年，爱因斯坦才26岁，真不愧是天才啊，他的三篇文章中的任何一篇都足以让他获得诺贝尔奖。他真的浪费了时间吗？如果从16岁算他辍学，到26岁，他用了10年的时间学习，而且没人逼他安排他，纯粹是热爱，自觉的学习行为。这是学校教育绝对做不到的，尽管后来他考上了大学，进入学校学习，但那是他去利用学校资源来满足自己学习，而不是为了上大学才去的。
未完待续……
今天是2016年11月7日，立冬，谨以此文作个标志，先起个头，以后坚持每天写点更新，不管能写多少。
