多日的燥热被一场秋雨褪去，秋风把凉意从落叶间带到了世间的各处，看到天空向西飘去的黑色云团，在耳边播放的埙曲把自己拉回到了多年前的曾经往昔。

关于环境对人的影响，一直以来都是我心中的一个充满了两个相互冲突的命题源头。人受制于环境还是人为环境历练而超越环境呢？这两个命题不断的冲击着我，特别是有学生在不良的环境中沉沦时，又或是学生在同样的环境中升华时，这种冲击更加让我困惑与无解。我只能凭借词语把这个问题尽可能的描述，却说不清人与环境之间那神秘的规律所在。

我个人来说，既有过被环境干扰而深陷其中荒废时间的经历，也有为优质环境推动帮助彻底释放自己的斗志而取得好成绩的故事，同时还有凭借自己的独善其身成功隔离了环境中不良影响而达成个人发展目标的历程。在我的曾经往昔中，环境有“害”过我，也有“帮”过我，还有与我“无关”的时候。

不知怎么的时候，自己已经习惯了“独立”的生活，到了现在可以骄傲的说，我已经不怎么关注环境了。每日的独坐反省会觉察自己的状态， 并由此对第二日自己的生活做调整。不是有意的忽略环境，而是真的没有时间和精力关注那么多闲事了。工作占去一部分时间，自学占去了另外大半，还有剩下的时间给了家庭。

有学生抱怨说身边的同学学习的很少，下课的吵闹、上课的低迷昏睡、作业态度的敷衍等都严重影响着自己。“我晚自习的时候，总感觉时间不够用，要完成生物备课、写一篇随笔、看完计划的心理学资料、做一些必要的摘抄，如果遇到学生来谈心交流，还要加快其它内容的完成速率，基本上一低头，一抬头就是一节晚自习。”这是我对某位学生的回答。特别是看书时遇到涵义复杂的句子，感觉只要在脑子中转上几转，时间就过去了。

今日上课提早完成授课内容，学生做活页练习，我拿出叔本华的《作为表象和意志的世界》，这本书很厚，看过一遍之后放在书架上承灰，今日随心点到这书后再拿来信手翻开了看。一句“这个世界就是表象”简单明了的解决了所有问题。就叔本华看来，环境之于自己，无论怎样的关系，只是通过观察者（我）的表象。表现乃是心灵的产物。世界到底如何与我无关，我只是与我头脑加工后的那个世界的表象有关。环境既不值得我们抱怨，也不值得我们歌颂，环境只是存在于我们头脑中的表象而已。抱怨环境只是在抱怨自己，把自己所有的不好通过心灵都投放到了环境之中，然后通过指责环境来抵消自己的罪恶感。

有老师向我询问如何解决非选生物学生在生物课堂上的松弛懈怠？“因材施教，道不同不相谋。”没选生物的学生，只需帮助学生过了学考便是，不喜欢、不擅长、不投入，对此老师要做的是充分理解、充分尊重、充分对接，把教材上基础内容在“是什么”的水平上结合有趣的生物现象做一般传授即可，思维训练及能力提升就交给学生所选科目的老师完成吧。这让我想到自己高中，政治老师是如何帮助我们这群理科生过会考的。感谢政治老师，不仅成功帮助我们渡过会考，还给我埋下了一颗喜好哲学的种子。