02328-胡朋会
下午和南子，米米，小乔，丽凡，Candy，Amy聚会的时候，南子来了句她带有绘本，问我们谁要实践原创，这么多优秀的同学都在，当然要向大家学习了，看了2遍后，我就来实践了。
一开始我读给大家听，心里还是有些紧张的。慢慢平静下来，“今天我给大家分享的绘本是《安的种子》，封面上有个小男孩拿这一颗种子，打开扉页上面有一片的树林，和一些脚印，却没有人，那故事发生在哪里那？”
老师父分给本，静，安每人一颗古老的莲花种子。
“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”
拿到种子后。。。
我要第一个把它种出来，本想。
怎样才能把它种出来呢？静想。
我有一颗种子了。安想。
本跑出去寻找锄头。
静想要挑出最好的花盆。
安把种子放在小布袋里，挂在胸前。
等了很久，本的种子也没有发芽。
等不到种子发芽的本，愤怒地刨掉了地摔断了锄头，不再干了。
我一定会种出千年莲花的。静想。
雪下大了，我先去把庙门外的雪扫一下吧。安想。
静将选好的金花盆搬出来，放在最温暖的房间。
安接着清扫寺院中的积雪。
静用了最名贵的药水和花土，小心地种下了种子。
安和以前一样做着斋饭。
静的种子发芽了，静把它当成宝贝，用金罩子罩住它。
清晨，安又早早的去挑水了。
静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。
晚课后，安像往常一样去散步。
春天来了，安在池塘的一角，种下了种子。
不久，安的种子发芽了，安欣喜地看着眼前的绿叶。
盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花静静地盛开了。
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读绘本的时候遇到安的表述我特别注意把语气放缓，就是心平气和那种时候说话的状态，我觉得安给我的印象是这样不急不缓，尽职尽责。读完我先分享这本书的感受，我自己觉得这本书于生活工作的意义在于，如果你专注自己的工作，尽心尽责，终会得到你想要的东西，我那刻又突然觉得本，静，安好像三种不同类型的家长，一种只想快快，拔高生长，一种看很多书籍，照着书来，而不结合实际规律，安就像那些愿意给孩子时间的家长。
Candy问，本，静都是拿到种子就去种植了，安为什么要等到春天才去种？这个问题藏在书中的一个细节，安去集市给寺庙采买的时候和一个卖莲藕的人聊天，安知道是莲花的种子，所以去问一个卖莲藕的人如何种植，应该是他问对了人。Amy说有莲花，应该和佛教也有关系，大家在发表意见，南子就给我们分享了一遍她对这个绘本的感受，我觉得学到了不少东西。
南子说她之前听过绘本作者和绘者分享过这本书的创作过程，绘者还专门去寺庙去过多次，去看僧侣们的日常生活，所以绘本很写实。一开始南子先把封面和封底放到一起，封面的种子，封底的莲花，是不是可以引导孩子猜想这颗种子发生了什么故事？故事结束的时候，也可以问孩子书中有三个人物，他们是如何对待种子的？你愿意和谁做朋友等等来引发孩子的思考。
接下来南子就扉页的色彩贴近寺庙原来颜色，留下的一连串脚印埋下伏笔，引导孩子观察。特别她还注意到了树枝光秃秃的，解释了为什么树叶会落。
本拿到种子想第一个种出来，赶快跑去找锄头，静想如何才能种出来，他去挑最好的花盆，安想他有颗种子了，所以相当珍惜，把它放在胸前的布袋里。每个人拿到种子时候的不同态度和做法，就像三种不同家长，有的家长想给孩子最快的，想他最快有成绩，有的家长想给孩子最好的，还有的想着如何才能给最合适的。
本把种子种在雪地里，静去查找如何种莲花的书籍，说明静也很用心的学习了，安拿到了种子，去市集问了卖莲藕的人，说明安懂得观察。本等不到种子发芽就愤怒的抛开了土地，摔断了锄头不干了，静给了种子最好的花盆，最名贵的药水和花土，静的种子发芽了，他拿它是宝贝，用金罩子罩着，离开了阳光和空气的幼苗很快就枯死了，静很失落，垂头丧气。这部分南子分享她的感觉觉得其实静是用心的，他付出了努力这点要给肯定。
对，这期间关于雪花的变化，一开始鹅毛大学到雪下的更密更稠，天气更冷到脚印的出现显示冬天就要过去，这些细节南子都有发现到。
春天来了，安种下了种子，树叶更绿更茂密的季节千年莲花轻轻地盛开了。此刻特别喜欢“轻轻”这个词，无需刻意无需费神就这么静静地遵循这大自然的规律。
我尽量去还原南子的讲解，但还可能有遗漏。有机会还是当面听她讲吧。听南子讲这个绘本，联想上次听林静老师读《不可思议的朋友》我越发觉得同一个绘本不同的人讲解，理解层次不同，传递的感情不同，绘本发挥的作用不同。好的讲者一定是在背后下了功夫，做了功课的。绘本要想讲的好也需要磨课，绝不是表面的拿过来念一念这么简单。而我只是刚刚开始，要学习的还很多，一定要努力提升自己。
每个孩子都是一颗种子，观察孩子了解孩子，按照他的生长规律来，满怀希望，静待花开。
