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马：学习共同体与课堂效率的矛盾
教育大于教学，在课堂上培养孩子的思考力 、表达力、创造力。
史：比起倾听我们应该如何鼓励学生，如何做到鼓励大于评价。
周：学习共同体的课堂没有固定的模式，只要在实践的过程中基于课堂本质的，研究教育，研究本真的教育。做到目中有孩子。
谈：心怀课程改革之心。
褚：信——相信学共一定会改变学习的样态，改变学生的学力。
行——学共是基于行动的教育，行动才有可能抵达心中的课堂。
张：多角度理解共同体。
1.改变课程内容从而改变课程本生。
2.学习单是不是可以增加，衡量自己的学习标准。
张老师的课 关注孩子，让孩子沉浸到课堂，关注深度学习。
