这节课我是先气体溶解度开始讲的，概念出来后，我就提出问题：气体溶解度跟哪些因素有关系？学生很快说到压强和温度。我肯定了学生并补充说明这是外在因素，内在因素是跟溶质溶剂本身的性质有关。接着我又提问：温度和压强是如何影响气体的溶解度，首先先来考虑压强，能不能举个例子来说明？七班的凡很快想到可乐，当我请他起来解释一下，他又没有信心，我再三鼓励他起来，最后他站起来，具体说什么，我有点忘记了，我肯定了他的例子，台下的涵跃跃欲试，我请他起来发言，他说：通过增大压强将二氧化碳气体压入水中，打开瓶塞的时候可以看到有气泡冒出，说明压强减小，气体溶解度减小。涵解释得非常到位，我对他表示肯定。在程度比较好的八班，我发现他们反而缺乏对生活的体验，经常举的例子还是局限在课本上，身边常见的很多生动例子反而被忽略或者想不起来。在八班的时候，有个学生提到在不同气压的地方，水的沸点不同。这个例子跟溶解度没有关系。后来我提示了一下，大伙儿才恍然大悟。对于温度与气体溶解度的关系，我通过“夏天，鱼儿喜欢在水面上活动的原因”这个问题使学生很快想到温度越高，气体溶解度越小。
为了验证学生的掌握情况，我通过倒计时一分钟让学生思考一道题并做出选择，八班的孩子几乎全对，所以我就从选C的同学中挑选一人说明理由，挑到了萱，萱说她认为体内压强小，所以气体溶解度变小，气体逸出，所以会打嗝。她一说其他人就反对，体内压强较小，人就会被压扁了，哈哈，全班爆笑，然后我就挑选B的同学来说明理由，挑到的飞解释，体内温度高，所以气体溶解度变小，气体逸散，所以会打嗝。但是七班，就比较多的人选C，当我从选C的同学挑到成时，成说他改变主意了，那就让他说明重新选择后的理由，我从选B的同学再来说明一下，挑到靖，我问她同意成的看法吗？结果她竟然不知道成说了什么？这时候我有点生气，所以顺便教育了一下，提醒大家要尊重别人的发言。最后我再次从B选项中随机挑到遥，她比较清晰地阐述了自己的的看法。这部分内容学生还是有生活体验，所以从学生熟悉的例子入手，使学生能够从现象看本质。
气体溶解度结束后，再来说固体溶解度。强调固体溶解度的四要素，然后直接让孩子当场完成一道题目！八班只有两个人选错，我还是让选B的这位同学起来说明理由，结果她站起来分析了一下，就知道错在哪里。七班孩子我直接从正确答案的C选项中挑人，挑到涵，涵把其他错误的三个选项分析了一遍，我觉得他分析得比较清晰了，答案很明显，就不再进行二次投票。
