今天调研考试。这一周同学们都在紧张的复习。
昨天上课的时候，小昊皱着眉头对我说：“老师，我昨天教了小Z一节课，他就是没有学会。你看就连小T都学会了，背过了，他还没背过。”显然，这样的努力对小昊来讲，既让他着急，又让他生气。课文只有四句话，这么简单的，让他教了一节课，还没有学会，当这个小老师第一次感到难过。因为小T是我们班学习最差的女孩，平时基本什么都不学，特别爱贪玩。而小Z的成绩比小T要好很多。但是小Z是特别努力的孩子，因为智商一般，反应又慢一些，家长对他的学习又特别上心，所以感觉他付出很多努力但成绩一般。这时小Z的同桌发话了：“是啊，怎么办呢？就是学不会。”
看到小组同学的同学这样说，小Z看看我，眼圈顿时变红，嘴唇开水抽搐着，要哭，我说：“没事，咱再多读几遍，不就会了吗？你们再多教给他几遍。就行了。小男子汉呢，哭什么，继续读。”听完，他很不好意思的回过头去。不一会就开始读起来。
到下课的时候，小Z的同桌告诉我，他终于会读了。我很开心，也同时也谢谢他们能这样帮他。
对于，这样的情景，在我们的学习过程中，很常见。对这样的学生，我们唯有一遍一遍的重复的读，重复的讲，才能将他们都弄明白，他们的努力，我们看在眼里，他们的一点点的成功，我们感到欣喜。
