暑假刚开始，就出现了多则熊孩子公共场合玩闹不止，被网友曝光上网的新闻。
左为网友投稿：北京地铁s1线，家长带着三个孩子，放任孩子在座椅上踩来踩去，劝了理都不理。。。
右为网友投稿：高铁上，三个小孩来来回回奔跑大声喧哗影响其他乘客休息，我去跟孩子的家长沟通，却遭到了一顿辱骂…现在越来越多的呼声要求推出儿童车厢，不就是因为这些不负责任的父母家长吗？小孩子不懂事，大人还不懂吗？
这种”任性”的新闻屡见不鲜，我们还要让孩子任性下去吗？道德准则去了哪里？什么是“道德”？是天性？还是文化素养？
“道德”具有很强烈的行为规范，意思就是“大家/多数人都同意的行为”，“如果不这么做会受到大家的指责”。道德的产生最原始是为了整个社会团体的利益最大化。这种约定俗成，大家为了团体的共同利益，不得不遵守的行为规范，就是道德。
道德除了是社会文化塑造而来，也是与生俱来的。
1848年，美国，铁路领班工人菲尼亚斯·盖奇在一次意外中头部被钢筋插入，幸好即时捡回一条命。手术后，他原本具有责任感，在社区、在公司都是受人尊敬的好人，现在变得很冲动、没有纪律、会在社交场合出现脱序的行为。医师后来检视他的伤口，发现钢筋插到他大脑的额叶处，而此处正是自我管理能力展现非常重要相关的地方。
所以，道德行为既是先天具备也是后天养成，如果没有家长的引导，孩子还是会走差了路。你认为孩子不会撒谎吗？有数据表明，三岁的孩子每两个小时说一次谎，到了六岁，每九十分钟就撒一次谎。
撒谎的神经功能与孩子具备同理心的感受相似，都是要站在别人的角度/色来想事情。孩子要对你撒慌，他要先设想，你会怎么想，然后要如何对付你的想法。这历程称为”心智理论(theory of mind)”。
综合以上，道德行为的发展既是先天准备也有后天培养，孩子可能生下来就有一些道德本能，但父母的有效正确教导，时间会让这道德在孩子心版上逐渐成熟。
所以，道德行为是如何发展出来的呢？哈佛大学心理学家柯柏(Lawrence Kohlberg)认为应该有三个渐进历程：
趋吉避凶：
道德一开始是非常原始的层次，主要在于避免让自己被惩罚。例如，如果饭前不洗手，就不能吃饭。
考虑后果：
当孩子的心智逐渐成熟时，会开始考虑行为所带来的社会后果，开始依据大家能接受的原则去改善自己的行为。
依循原则：
最后，孩子开始会以深思熟虑、客观的道德原则，作为自己行为的基础，而不再是为了趋吉避凶或能被同侪接受。
这历程就好比许多人开车会闯红灯，为了遏止这样的行为，十字路口开始有了摄像头，专拍闯红灯的车子，当驾驶员开车越线闯红灯，被摄像头拍照，罚了钱、扣了点，下次开车的时候就想到要小心(趋吉避凶)，每当自己到了十字路口就会慢下车来，不敢任意闯红灯(考虑后果)，久而久之，到了十字路口就养成习惯，自动慢下速度不敢闯红灯了(依循原则)。
那么，根据道德行为发展的历程，我们该如何教导孩子尚品德、守纪律呢？
昭告天下（什么是吉、什么是凶）：
要让所有会照顾到孩子的人知道，你目前对孩子道德行为的塑造原则，透过清楚、一致的规则让孩子、让家人清楚知道，赏罚分明。
有过立罚（明确后果）：
一旦孩子犯错，要立刻给予惩罚，让孩子知道这惩罚和行为之间的关系，要将孩子带到人少或无人之处，告诉孩子为什么会被处罚，避免孩子自尊心受挫，又能让孩子明了你的用意。
说明清楚（明确原则、辅助修正）：
有过立罚，在于让孩子知道行为的矫正，但孩子若不清楚为何被罚，那么惩罚就失去效用，因此，要对孩子解释清楚，哪些行为是不被允许的，其背后的意思是什么。例如，你不可以故意把别人要坐下的椅子拿开，这样他没有坐到椅子，跌了下去，会受伤，将来都无法走路，我想，你不希望自己因为无法走路而无法去踢你最爱的足球，对不对？
管教孩子的方法千百种，对每位家长，每个孩子都不同，然而，要培养一位有品德的孩子，父母所定的规则只要出自为孩子好，对理由有一致性的解释，孩子认为适合理且公平的，孩子自然会依循而不会抗拒。
