在团队学习开始之前，发生了一个小故事。这个小故事是一位老师和一个孩子的对话。
姬老师：“淑馨，你今天早上学习了白菜和包菜是吗？”
淑馨：“是的。”
姬老师：“那白菜和包菜有什么区别呢？”
淑馨：“一个是圆的，一个是竖的。”淑馨边说边用手比划出形状。
姬老师：“圆的是包菜还是白菜啊？”
淑馨：“是包菜。”
姬老师：“很好，那竖的是包菜还是白菜啊？”
淑馨：“是白菜。”
姬老师：“对，非常好。”
淑馨：“姬老师，它们的颜色也不同，放在盘子里。”
姬老师：“是的，那你是怎么看到它们的颜色不一样呢？”
淑馨没有说话在思考着。
姬老师：“你是用腿，还是用胳膊，还是用手，还是用嘴巴，还是用耳朵，还是用鼻子，还是用眼睛看到的呢？”
淑馨还是没有说话在思考着。
过了一会儿，淑馨说：“姬老师，我是用腿和手看到的。”
姬老师：“哦，你的意思是说你用腿走了过去，用手触碰，然后用眼睛看到的是吗？”
淑馨：“嗯。”
姬老师：“非常好，祝贺淑馨成长快乐！”
在那一刻，我恍然大悟。
是的，这是一个整体，连贯性的过程，而不是只有“眼睛”的这个结果。但是自己的脑海里只有“用眼睛看到的”的思维。
一个被禁锢和局限的惯性思维。
孩子们是如此的纯洁，孩子们的想法真的是帮助我们打开固有的思维，看见一个特别的世界，而这个特别的世界也许就是我们不知道或者忘记了的那个真实的世界。
有时候常常会听到大人在说：“小孩子的话不能相信。”所以很少真正地去倾听和了解孩子们在说什么。可为什么孩子相信大人说的话，大人不相信孩子说的话，大人也不相信大人说的话呢。
我想到《老子传奇》里的一个片段，少年的李耳在和伙伴们玩耍时，遇到正在钉木桩的渔夫。在聊天中李耳得知即将要有暴风雨。于是，他跑遍村里的每户人家去告诉他们，可结果村民们看着晴朗的天空都不相信他，最后不以为然的村民家里都被水淹了。
李耳问渔夫：“爷爷，你是怎么知道这种天象的？”
渔夫：“我呀祖祖辈辈都在这河边生活，看了今天的云彩，就知道明天的天气了。还有那些小动物，我一看见它们，就能判断出明天的天气好坏，那些小生灵比人都聪明啊，它们都知道天命难抗啊，可是我有的亲人却不相信，到头来还是难逃厄运呐。”
