女儿刚上小学一年级的时候，一次从学校回来，非常沮丧。耐心问她原因，小家伙愤愤地说到：“我同桌说我写的字丑，说我笨！”

        原来同桌一句无心的玩笑女儿往心里去了。

        “那你同桌写的字好看吗？”放下手中的活儿，我决定好好和她交流交流。

        “好看，老师总给他打优三颗星！”（优这是老师批改作业的最高级别了）

        “不过，主要是他有一个书法家爷爷！，我爷爷都不是书法家”小家伙仍然不服气，好像归咎原因，责任全在爷爷。

        “原来是他有一个书法家爷爷呀，那你说字写得漂亮会遗传吗？”我耐心地问孩子。

        “当然不会了，我同桌说主要他很小就跟爷爷学写字了”孩子认真地回答。

        “这就对了，刚开始，你同桌写的字肯定也不漂亮，也许还没有你现在写得好，可是人家提前努力了呀，只要功夫深，铁杵磨成针。你从现在开始，向你的同桌学习，结构把握不好的字，多多向你同桌请教，一学期下来，肯定会赶上你的同桌甚至超过他呢。”我适时地给女儿打气。

        “对，我要和同桌比赛，我才不是笨蛋呢！”女儿脸上的沮丧终于一扫而光，换来的是雄赳赳气昂昂的斗志。

        从此以后，女儿作业开始一点一点地变化，从开始老师的评语“订正”到“良”、“良”再到现在的“优”，女儿不仅仅找回了自信，甚至还告诉我，她越来越喜欢写字了，喜欢和同桌比赛，看谁写的字好。

        在孩子成长的过程中，这是再小不过的一件事 了，可是如果家长没有适时、恰当地引导，在他的心中就会种下“我就是比别人差”的种子，以后做其他事情，会不会也不自信？遇到挫折，会不会产生做不了、做不成的心理暗示甚至是惰性？

        那么孩子遭受了打击，家长又该如何引导呢？

        细心地家长们肯定会观察到孩子的情绪变化，那么就鼓励孩子说出来。情绪有了排泄口，至少心里就舒坦了。可我们要的仅仅是心理上的舒坦吗？答案肯定不是。那就坐下了，好好和孩子沟通。去帮他分析问题的原因，共同寻找解决的办法。而在这个过程中，要一遍遍不厌其烦地帮孩子树立信心，激发他的斗志。最后，不要忘了和孩子一起定一个目标，每天朝着这个目标进步一小步。然后你要做的就是，静等花开了。相信几个月后，你便会从孩子身上看到惊人的变化。