本周我们进行了月考，本来三年级期中考试不考试英语，这次月考也可以不考试的。但我想可以借此机会检测一下一个月来学生学习的效果，提高学生的自信心。改完试卷我发现学生大致可分为以下几类:1.学习兴趣高，能积极主动参与课堂活动，课后通过作业，小飞机英语等巩固复习，知识掌握牢固，这些学生自然成绩就很高，都在85分以上。2.由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气，他们的成绩勉强及格。3.少部分同学上课游戏类，活动类非常积极，但在基本技能方面(单词拼读，语音语调模仿等)就不行了，甚至有几个同学只会读天书(只会读，但和单词，句子根本对不上号)。这样的学生时间一长就会对英语失去兴趣。
只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：
第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师能够让学生根据这一知识自我去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能用心参与进去，并乐在其中。
第二：因为中西方的发音本身就存在必须的差异，而小学生辨别潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的音视频，进行反复听读练习，教师也能够设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。
第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师能够自创，教师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。
第四：对有条件的学生，可以听读一些简单的英语绘本，比如七彩熊绘本，趣配音等都是很好的学习资源。并不要求学生能够听懂它所讲的资料，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。
总之，只要教师能针对学生的问题，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，多练多说，每个学生都会学好英语，为英语终身学习打下坚实的基础。
