思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。
思维以感知为基础又超越感知的界限。通常意义上的思维，涉及所有的认知或智力活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段 。
思维是心智机构的一个零件，它与观察、记忆、想象、判断是不可分的。
训练思维不外乎发展好奇、暗示和探索试证的习惯，增加对于问题的锐感和探究其所未知的爱好。增加所起暗示的恰当，控制连贯，增加所观察的事实
什么是创造型思维？
也许很多人认为创造性思维是用在艺术方面的，如美术、音乐、舞蹈和戏剧。其实创造性思维不仅限于这些，可以更广义的用于所有学习上面。如科学研究、工业生产同样是需要创造性思维。
一切来源于创意！一些皆创新！
2020年初，面对突如其来的疫情，各行各业都运用了创意创新的思维。面对未知的病毒，临床手段需要创新，药物研发需要创新，医学研究需要创新。金融、营销、物流、教育等等各方各面，在这一次疫情期都在经历转变和创新。
培养孩子的创造性思维比灌输知识来得更重要。未来是智能时代，在智能时代，相当一部分工作将会被人工智能取代。李开复的《AI·未来》就指出，按照工作内容的类型、耗时高的特点，可重复的工作将会是被取代的首选目标。
而需要创意性的工作和有同理心的工作，人工智能是取代不了的。
培养孩子的创造性思维就是为孩子的未来积蓄竞争力。
培养创造性思维还可以帮助孩子成为学习的终身收益者。孩子主动思考，寻找新的经验，尝试新的方法，这个过程建立批判性思维和解决问题的能力。
如何培养创造性思维？
德国著名哲学家黑格尔说：“创造性思维需要有丰富的想象。”
儿童早期，由于生活经验不足，知识库存低，他们的定势思维比成人少，这为孩子的想象力发展提供了广阔的空间。利用创造性的活动、游戏，是培养孩子想象力的手段。以充满想象力的文学作品为依托的阅读活动，是培养孩子想象力有效的方式之一。
特别在儿童早期，图像视觉是他们认知世界的第一途径，所以图画书应该是主要的阅读媒介。在阅读中鼓励孩子对画面联想和想象，允许孩子在阅读的过程中表达自己的情绪。对于低龄孩子，不应过度要求进行完整且丰富的想象，而是应该鼓励孩子呈现现有的想象力。
小学阶段的孩子，在阅读中培养想象力的形式更多样化。可以借助朗读来激发想象，借助结尾激发想象，借助迁移激发想象，借助标点激发想象。充分利用阅读材料，进行合理而精彩的想象与推理，创设说话训练的多维空间。各抒己见，想象丰富，合情合理。这样既发展了思维，又提高了口语表达的能力。
对于孩子的培育，父母都是很关心的，但这是一件着急不了的事。孩子的成长需要一个过程，创造性思维也好，阅读也罢，需要坚持，日积月累，自然会有收获的一天。
