上午第一节，例行的教研课。坐在教室里面，多媒体上放着舒缓的国学音乐，学生们吟诵着《声律启蒙》，讲课老师拿起一本《窗边的小豆豆》开始今天的阅读课。我的思绪飘到了很久很久以前。
那时刚上班，懵懵懂懂地觉得学生该读一点课外书。读什么呢？那时也没有人研究课外阅读，街上也没有卖书的地方，自己手里也没有适合孩子们读的书。有一回去洛阳参加自学考试，看到旧书摊上有卖《读者》，不记得多少钱一本，只记得买了一大摞。搬了回来，发给学生，鼓励孩子们试着来读。不知道那一届的六年级学生还记不记得，他们曾经读过的破破烂烂的《读者》。
再后来，街上有了书店，有了一些孩子们可以看的书，有《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》，《上下五千年》、《同步作文》。书的类型虽然少的可怜，好在聊胜于无。号召学生卖废纸攒钱，省下自己的零花钱来买书，组建班级图书角。在班级图书角躺着的也没几本书。不知道那一届四年级的学生还记不记得，他们曾经在教室的后面读过一本童话书。
再后来，生了大女儿，给大女儿买了一些绘本。恰逢教一年级的小朋友，把女儿的几十本绘本带到教室，让孩子们读。还记得给他们读《臭臭的比尔》时，他们笑得前俯后仰的样子。不知道那届一年级的孩子，还记不记得他们读过的《我妈妈》、《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去散步》。
再再后来，我教到了现在的学生。得益于家长的思想意识上来了，得益于现在电商的发达。想买什么书已不再是难事。孩子们从二年级开始，每月读一本书，已经坚持一年。这一届学生我知道，他们一定记得《小猪吸哩呼噜》、《没头脑和不高兴》、还有他们最爱的《米小圈》。
今天，我坐在教室里，听着原来想都没有想过的课外阅读课，想着这些孩子们何其幸运。不仅有书读，课外书还真真正正走进了课堂。
如果城乡的学校有差异，差异在于硬件，在于师资，在于政策的倾斜。作为乡村小学的老师，这些我们无法改变。我们能做的就是在一所乡村小学里，每天学校里书声琅琅，让学生读着和城市孩子一样的《草房子》，一样的《夏洛的网》，一样的《窗边的小豆豆》。
回到今天的阅读课，讲课老师引用巴丹在《阅读改变人生》中的话来激励学生：阅读不能改变人生的长度，却可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，却可以改变人生的终点。何尝不是这样呢？
