爱是一种行动，更是一种能力

第一章  儿童带着什么来到这个世界

我们都曾经是孩子，成年后我们又有了孩子。孩子给我们带来希望和欢乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长中是每一个家庭大事中的大事。

对事物的认识好比吃饭经过消化之后成为我们生命的一部分，并被我们自如的运用到现实生活中，这种东西叫智力。

儿童好像很弱小，其实他内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，它的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需要给他提供发展的环境和条件。

儿童内在也有一个自然有序的成长环境，它只需要我们提供一个适合发展的环境。

儿童时期不需要成人的那种灌输，更是需要条件准备，儿童会自己吸收遵循整个发展规律，儿童就会发展的很完善。

六岁前的儿童更喜欢看你做什么，而不是听你说什么。儿童的语言能力是他自己作用于环境的节。所以心理学家才说，儿童三岁前掌握的东西，成年人需要60年的努力才能完成。

人类已经发现了这个秘密。儿童是自我发展的。

人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的生长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。

第二章  儿童认识世界的第一步

智力中没有一样东西，最初不是源于感觉。

普通的教育观念一般认为由外界给儿童一些印象儿童接收了这些印象和信息，并经过反复练习就能发展智力。

蒙台梭利认为，儿童的感觉来源于内部。

儿童所有的智力是从感觉发展到概念，把儿童从感觉训练引向概念，智力中没有一样东西，最初不是源于感觉。

词语捕捉住了感觉，稳定了感觉，清晰了感觉，加深了感觉，使模糊的、稍纵即逝的感觉成为明晰的属他的对象，蒙台梭利说这个东西叫智力，智力就是从感觉发展到概念。

所有的孩子一生下来都会用口来认识世界，然后用手摸，他是“口聪手明”。这个现象恰恰说明儿童不是被动的接受别人传递给他的东西，而是充满了主动性和积极性。

精神培胎有一种特殊的能力帮助他认识世界，这种能力叫做敏感期，儿童整个的生命状态是由一个结一个的敏感期组成的。

一方面就是他在感觉的时候我们破坏了他的感觉，另一方面就是当儿童感觉到的时候，我们没有把词语同她内在的感觉，即使配上对配对的重要性就在于此。

天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。这个兴趣不是成人培养的，而是天生就有的。