将兴趣当做职业，这句话人人都懂。只有发现自己最喜欢的东西，将它当作职业去追求，才会发自内心热爱自己的职业，才不会白活。

我将这话当作格言，由此警怵于身边迷茫的年轻人，一生不由得自主。大学专业由父母决定，毕业父母安排工作，安排相亲，安排谁一三五二四六带孩子。

他们安稳吗？安稳，不用担心银行卡岌岌可危的余额，不用担心明天起来不知自己身在何处，社会新闻对他们来说，只是新闻，是另一个次元。

年少的我，最害怕的是过上这样的生活。

令我长舒一口气的是，当我还在初中课本上涂鸦的时候，就发现了自己画画天赋异禀。我会花一天时间坐在课桌前，研究水彩流动，线条起承转合，从不像对着作业本一样生理性厌倦。

由此我不可避免的开始庆幸，自己在没上大学之前就已经找到了有天赋并且有兴趣的领域。

越庆幸，越惶恐。

我将天赋看作易碎的种，患得患失。

因此，当我画画时，一旦感受到一丝不耐烦或是焦虑的情绪，就怕自己哪一天忽然丧失了对画画的兴趣，丧失了生命的意义。矫情如我，对画画丧失一点信心，就在深夜躲在被窝里痛哭，以为这样就足以谈人生。

看到这里，还请别笑，对于没有阅历的初中生来说，一点波澜足以摧毁幼小心灵的全部信仰。

后来上了高中，被繁忙的课业束缚，也少了时间伤春悲秋。偶尔抬起头来喘息一下，想到的也是拿起铅笔画几个涂鸦。

再到后来，论文堆积成山，家中突变让我不得不面对现实的时候，只有画画才能让我得到片刻解脱。在写作业休息的时候，在万物都睡去的时候，我挥动笔刷，仿佛自己是上帝，我无法无天，我在无形处看到大千世界。

我也曾一度以为这一生是要奉献给艺术的。

直到报专业的时候，对着Art犹豫好久，最终笔尖一偏，还是没有落在上面。

选了最讨厌的专业，数学。

无数个念头在我脑中叫嚣，你最终还是败给现实，成为自己最不想成为的人。

事实上，我的脑子属于理想主义。而在现实中，却比谁都现实。

选数学，一般是迫于现实。生活的大梁一下撂到高三学生的肩膀上，我需要很快就能变现的工具，我需要养活自己。美术见效慢，甚至需要时间去沉淀价值。

当初中生还在为理想和现实纠结的时候，生活已经帮你做好了选择。

从小我的数学就不太好，难题索性不做或是请教别人，懒于思考各种解法。课本上的题，前人都解过，数学，对我来说，是一个毫无创造力的科目。不像语文或美术一样，创造出的作品都是属于自己的。它缺少实用性，离开物理化学，数学只是由数字和复杂方程联结的抽象理论，毫无意义。不像英语，为交流而生，学好走遍天下都不怕。

我制定了一个计划，让自己爱上数学。缺少兴趣的专业，只会让人想要逃避。只有在这门科目中找到成就感，才能真正喜欢上它。

第一点，激发兴趣

兴趣源于成就感，成就感源于独立解题。为了不打击信心，我决定从最基础学起，解最简单的题，才不至于被挫败感打垮。循序渐进，逐步增加难度，是建立成就感最有效的方式。

第二点，将它和自己最抽象的兴趣联系起来

我开始思考，我为什么喜欢画画，喜欢写作。写作的过程，就是一个抽丝剥茧的过程——分析事物，寻找联系，在写文章前列大纲，深入事物内涵的感觉，此为逻辑分析。

逻辑分析是我兴趣爱好的抽象，而它最直接的应用体现在写文章上面。

那么数学呢？数学就没有逻辑分析了吗？

实际上，我们所受到本科前的教育中，数学的实际应用占少数，多数是离开应用的抽象理论。只有在本科之后的学习，才会陆陆续续接触到数学的实际应用。从统计到CS，数学的应用极其广泛。其中的专业如统计，恰好需要分析市场，用户喜好。这些都需要极强的逻辑分析能力。

看，我的抽象兴趣爱好也可以应用在这里。

随着生活阅历渐渐增多，我发现自己感兴趣的领域其实颇多，每个领域好好培养，都可以产生兴趣。

反观初中的自己，好像陷入了一个怪圈，天天钻牛角尖，凭借自己浅薄的阅历，就认为发现了最适合自己的。

到现在，我仍会画画，它还是我心中兴趣爱好no1，但名单后面还有很多东西。我不再被“把爱好当做职业的怪圈困住”，转而发现更多未知的领域——没有接触所有领域之前，谈什么“最喜欢”呢。

我不向画画求名利，求成就，因为我享受画画的过程，我将它看作冥想（meditation），观照自我的过程，它让我从已知的生活中得到片刻解脱。

“艺术，只有在保持适当距离的时候，才有美的可能。”只有把画画当做爱好来看待，才有了距离，看清画画是什么。将绘画当职业，就一心追求成果，无法像没有压力时一样享受绘画的过程了。

所以有人说，将第一爱好当爱好，将第二爱好当职业。原因，就在于第一爱好太珍贵，适合纯粹，适合放宽心态，否则就成了人的自我强求。

很多年轻人认定了一个爱好，就打算一走到底，世界充满无数可能，有无数条路可以走，除了爱因斯坦这类人，没有人天生就适合做什么。所以，不要在年少时就封闭自己的道路。

The goal of education is not to increase the amount of knowledge but to create the possibilities for a child to invent and discover, to create men who are capable of doing new things.