班级是一列火车，假如每节车厢都有了动力，那么它就成了一列快速奔跑的动车，这是实行小组合作模式的夙愿，而现实当中班主任根据学生成绩或者寝室把40、50几个学生分成几个小组，要想达到预期目的，让小组自主学习、自主管理、自我教育，还有很多工作要做。昌乐二中的这种学习模式相对来说比较成熟，现将学习心得与大家分享，希望对大家日常班级管理或者教学有所帮助。
小组组建之后，如何把小组做优秀，实现小组的快速健康成长。还要在以下两点下功夫：培训管理和评价激励。
小组建立起来后，以小组为单位的班级管理制度、管理团队也随之产生，但起初学生的管理水平可能还不成熟，面对自己的小组或者班级不知道要干什么，比如说我们的任课老师最初实行导学案，让学生自主预习，或分组讨论，可能会有不少学生无所事事，或者坐在自己的座位上不去讨论，学生之前没有接触过类似的学习方式，这就需要提前对他们进行培训，也就是平常所说的先教他们怎么做。
对学生进行培训需要做到全方位，多层次化，按照自我的想法一点点去教，一次次重复训练，学生心中形成了这种套路，就会很好地按照我们老师的思路走，对于老师来说，前期的培训会比较累，因为部分学生可能会抱着试试看的态度参与，班干部也没有我们想象中那么勤奋，所以要多次教育反复训练，只要坚持，就会越来越轻松。
对于班级的管理团队来说，可能有些班干部整天觉得无所事事，或者不知道该如何处理班级事务，这时应使班委会的召开成为一种常态，让他们明确自我管辖事务和范围，对做不到位的地方给以方法上的指导，班干部是学生，会有忘性，也会有惰性，做不好时给以提醒，一次两次可能还好，多次反复地去督促他做好同一件事情，我想再做不好的话，他自己便会觉得过意不去。对于值日班委，让他们时刻明确过去一天或一周存在的不足以及自己的值日目标，值日前发表就职演说把自己的想法告诉大家并接受大家的监督，每天结束后进行工作汇报。
小组合作的目的是更好地服务于班主任的管理以及任课教师的教学工作，但多数任课教师会觉得导学案、小组合作教学模式难以实施，比如学生的预习、讨论、自主合作探究模块开展起来会很困难，担心学生讨论达不到效果，顾及部分学生会浑水摸鱼逮着机会说闲话，而不开展小组模式，导学案的利用就达不到最优化，要想实现这种高效课堂教学，小组必须建立好。昌乐二中他们是这样做的：把班级分成实力相当的几个小组，各小组有自己的组长和学科组长，每个小组从优等生，待优生到后进生层次分明。每个学生都有A、B、C代号，课堂讨论时进行对位讨论，A层次和A层次的学生进行互动，B和B层次进行讨论，这样讨论起来有针对性，然后A层帮B层，B层帮C层，避免讨论的盲目性。任课教师明天要讲新课，那么提前一天晚上下发导学案，让学生完成其中的预习案和探究案，这时老师就需要提前把每组的学科组长集中起来进行培训，这一节课该怎样预习，需要注意哪些问题，第二天的新课教学中小组哪位成员要给大家进行成果展示，事先做好这些工作，新课才能有条不紊地进行。每一节课学生进行激烈有效的讨论，把90%的内容通过自学学会，剩下10%较难的知识老师进行讲解。每节课老师所讲的时间也就10分钟左右，全是学生自我讨论自我展示和讲解，教师需要做的只是一些补充说明。
通过不断的重复，班级的这种学习合作模式便初步成形，要长期顺利运行下去，还需对每个小组，每位组员进行评价，评价是最好的发展动力。但这里有几个问题：
班级一贯做法是实行扣分制度，如果学生不在乎分数怎么办？小组出事就找组长，那么组长还有没有人乐意干？没有雷厉风行的组长，小组成员会不会还是一如既往的犯错？诸如此类的问题会一次次挑战着班主任实行小组合作模式的耐心，我想，还是要在评价考核机制上做些文章。
评价需确保精细化，人人都参与，事事都评价。每个小组的评价考核制度可以自我讨论制定，也就是平常所说的自己制定游戏规则，自己玩游戏，哪还有不遵循的道理。挑选负责能干的组长很关键，火车跑得快，全靠车头带，对于组长，别人出了问题不去帮忙改正，那么就不是真正的朋友，做组长要有培养其奉献精神，让其认识到做组长是一个培养自己综合素养的好机会。
采取扣分制度时间久了会引起学生的思想疲劳，昌乐二中在分数的背景下进行了创新，多数班级实行晋级制，每个学生的基础分相同，每上升一个层次得到一定的评价，比如采用军衔进行评价，从基础的列兵、上等兵，到最高的五星上将，也可以引用武侠小说中的称号，从江湖浪儿，无名小卒到最高的武林盟主，独孤求败，也可以引用电影角色，从路人甲，跑龙套到最高的最佳男主角、最佳女主角、奥斯卡影帝等等，总之只要学生喜欢，什么都可以用来辅助评价，每周专门一节课开展晋级仪式，正规的仪式会让学生重视对自己的评价，也会时刻认清自己的位置要想晋级还需要做些什么。
对于小组，每周结束后对各小组表现进行总结排名，对优胜小组进步小组进行奖励，可以有精神上的鼓舞也可以用物质进行奖励，昌乐二中在这里标新立异，不单单是简单的笔记本等学习用品，可以奖励学生自己所喜欢的明星海报，奖励一些瓜果，给优胜小组看好莱坞大片，小周末放假给他们聚一次餐，对于年度考评优胜小组或先进个人，利用假期机会带他们旅游，比如他们有机会参观大洋一号军舰，济南军区某军港，上海世博会等。
小组合作模式的开展不是照抄照搬，还要切合自己学校自己班级的实际，我想不管以何种方式调动每个学生的自主管理自主学习意识是关键，改革是为更好的发展，应该让每个学生学习目标的达成、成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现成为课堂高效推进立体交叉的驱动力。
