2020.5.25，坚持写文章491篇，为以后开一家有温度的育儿主题书店做准备，影响1万妈妈加入快乐育儿！

我是文慧，专注于早期教育5年，希望可以陪伴0-6岁孩子和妈妈一起快乐育儿，助力孩子拥有可以幸福一生的心童年，并在育儿的路上疗愈自己童年的心。

第8课下半节的内容，继续上一节课的视频，观察默默是如何加入童宝游戏的，从而观察孩子如何探索物与人之间的关系。。

我们看到在交友敏感期的孩子，他们真的是非常的可爱，儿童是天生的交际大师，他们就是使用他们身边的物质和他人一起来互动和交往，从而发展起了他们的社会性能力。

我们在视频中看到了默默经历了许多次的挫折和失败之后，在大李老师的三次帮助之下终于进入到童宝的游戏当中。

在这个过程中我们回顾大李老师的三次帮助：

第一次是大一老师给到默默一个示范，如何和童宝来交流和互动，但是这样的一个教默默没有学会

第二次是大李老师告诉默默，你看同宝在抱木头，你可以去帮助他，就是有这样一个机会能让默默顺理成章的进入到童宝的游戏当中

第三次就是大李老师拆了其他孩子不用的房子，使得陌陌有了更多的木头可以去拉给同宝，而通过就使用这些木头，他们两个就开始进入了一起工作当中。

我们在看到默默最后成长起了她的一些社会性能力，而且开始用语言来表达自己，这就是孩子在发展自己来去适应这个社会。

今天看上节课没看完的视频，虽然默默已经追到了童宝，他们已经在交往上没有问题了，但是默默却觉得自己没有得到同胞的关注，童宝的所有关注点都在木头那 对默默的关注特别少，所以默默不满意这样的状态。

她思考是不是自己不够漂亮，于是去找一个毛线带，让老师给她绑在头上，然后站在童宝的面前，可是同宝根本就没有在意，所以说大李老师这时候就赶紧跟说，你看默默头上发带很漂亮，而童宝说我早就看到了，然后就跑开去弄木头了。

那为什么默默要扔下手里的工作去绑一个毛线带呢？

因为两个孩子的目标不一致，儿童是成人的心理之父。默默是想要童宝来关注她，让童宝来喜欢她，也冲他微笑的，是需要精神层面的感觉。

默默必须要经历这样的一个错误的过程才能够成长，如果我们直接告诉孩子，不是毛线带的问题，是你要跟童宝去交流，去跟他笑，孩子是不会理解的。

如果我们不让儿童经历这样的错误，我们直接去教那这些东西是教得了的吗？不能，因为他还没有成长起这样的能力啊，他们的心智还没有这些元素，所以说我们人类发展精神深藏的内涵的能力，不是我们直接交给孩子的，而是孩子他在这样的一个情境中秘密的自然成长起来的。

人的心智会差的这么远，他们也不知道是要通过语言去向他人解释自己的想法，这样才能够使别人对方能够明白，但是我们在视频重看到了一点。

儿童他真的是全人格深入的在用他们自己的灵魂去实验这些错误，那在实验错误的过程中他们才会慢慢的成长起来，他们的社会性能力也能够慢慢的发现他人的意图，才能够去放弃自己的意图去适合你这就是儿童的发展。

儿童来到这个世界上，他们就是一直在和身边的物质打交道，所以他们的眼睛里看到的也都是物质，那他还没有办法看到自己的精神和别人的精神，因为他们没有成长起这些能力。

所以我们说孩子最初他们在做任何事情的时候都是在利用身边的物质来获得的，就是利用物质去和他人交往，用物质来获得他人的关注，所以我们看到了在这个视频中默默，他每次的判断也都是从物质判断，她在追求童宝的这个过程中成长起来也会逐渐学会他使得自己能够判断的逐渐趋向正确。

努力发展与他人的合作关系，儿童会慢慢与同伴朋友之间形成了一种协同关系，我们说当孩子和他的朋友在一起玩耍游戏的时候，慢慢的他的游戏就会变得更加的复杂。

协同游戏短暂的游戏合作阶段，就像刚才我们看到的默默他在追求童宝经历了无数次的失败之后，终于获得了能够和童宝一起来交往，那她就会非常珍惜这个来之不易的友谊，她就会从开始的无意识的维持这份友谊到他开始有意识的去努力经营这份友谊，所以我们说儿童其实他是会主动的去学习合作的社会性能力的。

为了要维持这份友谊的话，我们想孩子们他肯定会去试图理解他人的想法，然后开始和他人一起建立这个合作关系一起去创造一些更有趣味的游戏进行交流。他们之间的情感也会越来越深，也就到达了一个友谊的另一个深层面，就是他们这时候会开始用情感来经营这份友谊。

我们知道孩子最开始他们的友谊是什么样的，就是他们是使用物质来交换友谊的，当他们这时候开始用情感来交换友谊，就会使得他们形成了一个长期稳定的合作关系，那这样的一个合作就会让他们越来越意识到，合作是多么的好玩，也会引发他们更多的合作行为，在合作过程中肯定会有很多失败，那这个失败就会使得孩子去总结经验，然后直到他们努力的达成成功，他们就会体会到成就感。

5岁以后，他们之间的这种合作就会变得更加有组织性，也更加有目的性了，他们的目标就会是一个相同的目标一起来做，所以我们说建立合作关系呢是为儿童日后能够深入的去建立友谊，理解他人，还有感受他人这些社会性能力打下一个坚实的基础。

我们这个时候我们成人要如何来帮助我们的孩子呢？

首先就是我们要给予孩子自由的选择权，就是孩子他要跟谁一起玩，怎么玩，玩些什么，我们都要让孩子自己来选择，当他能够自主的时候，他就会很愿意合作，然后一起去解决困难，这种情况下他们的合作就会让他们愿意去一起完成一项工作。

当这个工作完成以后，他们会感到非常的自豪，会很有成就感，这份成就感就会让我们的孩子更加自信，也更加愿意和他人一起来合作，而且还能够很好的去遵守人群中的规则，那么这样的话我们说孩子就发展起了他们未来进入社会的团队合作能力，更加深入的工作，然后喜欢上工作。

我们成人也一样，只有热爱生活热爱工作，才会感到幸福，我们管孩子用来发展自己，这些探索行为叫做工作。

深入工作就是指儿童他能够全身心的投入到工作中，这是他们热爱工作的一种生命本能的展现。

那为什么我们说儿童需要有深入的工作呢？我们都知道当儿童和他人在建立合作关系以后就开始更加深入的去工作。当他们能够真正的进入这个深入工作的时候，这些工作的本质就会沉淀为我们儿童将来生存的各种能力。

我们家长要明白，儿童他就是在以自己的方式通过他们自己不断的一个事物去创造去感受，然后逐渐成长起他自己的精神内涵，儿童的深入工作就是一次更加投入的探索。

我们知道在孩子建构友谊的关键时期，我们经常会发现孩子在这一时期他们的情绪真的是丰富多变，明明上一分钟孩子能开心的跟别人玩，突然间一下一分钟就开始哭了起来是，而且经常会说妈妈谁谁谁不跟我玩的谁谁怎么样，这就是孩子这一时期的一个特征，而且还会可能会出现晚上哭闹，还可能会出现要妈妈喂饭，像小宝宝一样的哭，这样的一个状态。

其实这些都是因为孩子在交友中他们遇到了一些烦恼和困惑，他们为了缓解他的痛苦的一种方式，但在这个时候我们成人就是需要非常耐心的接纳孩子这个痛苦，陪伴孩子成长。

爱孩子就是我们要相信我们的孩子，他能够处理好他们现在所遇到的困难和麻烦，他们也能够越来越自信的去交友去和小朋友们相处，因为我们说交友中的快乐和烦恼都会为儿童带来对于友谊的热爱和追求，为日后练习进入群体打下一个良好的基础。

就像我们刚才在视频中看到的默默他在不断的努力追求童宝的过程中，其实最开始他已经是脱离了一次以自我为中心，而后来又放弃了自己的意图去进入到童宝的游戏中，就是这样逐渐发展起了他的追求的能力，还有想办法去解决困难的能力以及要为自己积极争取的能力。

成长起他的合作能力使孩子今后进入社会，融入到人群群体中一个最为重要的基本生存能力。

我们说儿童早期建构的社会性能力又反过来会影响到其他领域的发展，比如学习方面，运动方面，或者还有语言等等这些方面，所以说在这一时期孩子早期的社会性能力的发展要比知识的学习对孩子来说更为重要。

如何正确的帮助孩子？

皮亚杰的理论说儿童可以把环境中任何一个事物所给到他们的信息，拿来适合在他已经有的经验中，儿童就是利用他们所处的环境与环境中的物质深入的互动，而形成了他们自己的大脑结构。

这些结构是由各种各样的功能构成的，儿童是必须在成人的帮助下才能够成长起来，就意味着我们成人要根据儿童的最近发展区，去设计和投放我们所给到孩子的这个探索的环境。

第一：我给孩子提供丰富的可探索的物质

孩子通过探索物质开始来探索这个世界和发展自己，儿童就是在和丰富的物质深入接触中，才逐渐获得了他的感官体验，这些体验到的信息就会进入到我们孩子的大脑的神经元中，神经元就开始丰富的链接，这就形成了儿童带有他自己所处的环境特征，属于他自己的心智结构，如果环境元素越丰富的话，孩子的心智结构也就会越丰富。

孩子的工作不是为了娱乐，而是为了发展。我们要给孩子提供自然而真实具有生命力的一些物质，如果我们给孩子提供的物质是塑料等假的人工合成的物质，孩子所获得的概念就是不真实也不自然的，将来他就没有办法去用到他个人的实践中去。

对于3~4岁的孩子来说，我们给他提供的材料一定是具有综合性开放性，因为我们的孩子在三四岁的时候他们已经进入了联合游戏时期，就是他们会尽情的去在环境中自由选择各种的材料，然后把这些材料联合起来使用孩子，例如提供漂亮的小石头还有松果以及贝壳一些小摩擦很自然的一些材料。

第二：我给孩子提供丰富的人文环境

我们给孩子探索的时候，一定要给予他们探索物质的自由，就是因为当儿童他在环境中，他们往往是发现了什么，注意到了什么，他们才会去探索什么，。

如果儿童是被我们组织的情况下去工作的，他就没有办法去展现他自己内在的自然探索的力量，其实同时我们也没有办法去发现儿童到底是需要什么的，因此我们也没有办法去正确的帮助到我们的孩子。

娃娃屋：拿到娃娃娃的和屋里的小物品物件的时候，孩子就会去利用自己的想象的信息去建构他对于生活的认知，还有对于生活信息的一个加工跟情感相关的信息，也就是培养了我们孩子情感和使用情感的信息。

厨房：厨房里的小盘子，小碗，调料用品孩子是非常的感兴趣，因为这些东西它们的形状多样，而且颜色非常丰富，孩子一般情况下对这些小东西小物件都会非常的有兴趣，学习做饭就会获得感官刺激，而且还在学习，把玩的过程学习到人类正常的生活技术，这样就积累了人类的一个个人的经验。

休闲阅读区：当孩子累的时候，可以非常放松的坐下来，坐着看看书，放松一下，享受一下这种悠闲的生活。是一个带有生活味道以及文化氛围的一个区域，就会使得我们孩子在这里获得精神的愉悦和文化的滋养。

所有成人要给孩子建构一个丰富的人文环境，孩子与物质的关系才能够被提升，所以我们提供给孩子的环境是要尊重儿童的精神需要和内在需要。

往往环境中的物质，它本身是没有情感的，但是我们人可以赋予它情感，就是我们可以用我们的精神内涵，用我们的心灵还有我们的思想，去为儿童创设这样一种带有灵性的氛围，然后还有非常有情怀的氛围。

这种感觉，就是由我们的内心去创设，使得这些物质变得充满了生命力，带有浓厚情感的环境就是我们儿童发展精神的一点缘。

在这样的环境中我们说孩子的内心就会充满一种爱的情怀，就会很放松，感到非常安全，也没有了恐惧，就会愿意和他人合作，而且他还会非常的珍惜自己的生命，会珍惜他所使用的所有的物品。

第三：我们要给孩子一些必要的原则

我们经常说我们要信任儿童，我们要尊重儿童，但是我们信任儿童，尊重儿童，并不是放任儿童。

孩子应该建构必要的原则，比方说清理归位，不能够打扰到别人，也不能够伤害到自己的身体，更不能去伤害别人的身体，不能够去破坏别人的工作，谁先拿到的就是谁先来使用，后来者必须等待等等。

我们成人要在具体的生活中来帮助孩子建构必要的原则，比方说他不是出于一种对这个毛毛虫的疼爱，还有爱护去研究观察，而是在那里作为一种娱乐去折磨这条毛毛虫，那这个时候我们就必须要去及时的制止了，要去引领他，让我们孩子明白，要懂得爱惜所有的生命。

在我们引领孩子的时候一定要注意：

第一我们要建立一种平和的态度去认真对待孩子，引导孩子

第二，我们说建构原则最早是要遵守的规则都有哪些，当我们宣告完以后，家长首先要做的就是要以身作则去做一个好榜样，这样就和孩子一起来共同形成一个遵守原则的好品质。好品质对孩子一生都是非常有作用的和有意义的。

建构原则有的家长会有一个误区，就是他们觉得孩子大，了自然就会明白这些群体的原则。

其实我们是要为孩子从小就去培养这些应该遵守的社会群体原则，否则的话我们可能就会培养出一些熊孩子，他们因为根本不能够在群体中去照顾到他人的感受，也不能够去体谅他人，没有办法去遵守群体的原则，因为他只顾到他自己，所以他就会使周围的人没有办法去接受他，他自己会否定自己，对其发展不利。

所以说我们要从小去帮助我们的孩子建构必要的原则，这样才能够使他们不远离安全的边界，能够非常和谐自由的去生存，从而成长起他们自律的能力和良好的品质。

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我是文慧：好好说话、认真做事，成就孩子，成长自己，陪伴妈妈们一起和孩子快乐成长。