一屋不扫，何以扫天下
02
赛琳从7:13分开始吃早饭，现在时间已经是7:25了，可能因为菜比较好吃，赛琳似乎忘记了她将要迟到。艾米故意不提醒她，她就是要看看，到底赛琳是在意迟到耽误课程，还是只是担心老师责骂呢？她也想通过这件事情，给她好好上一课，该自己承担的责任不应该推脱给任何人，一个人如果不善于在自己身上找问题，不能自我反省，那么是很难自我提升的，更糟糕的是还会形成一种受害者心理，当他/她把责任推脱给他人的时候，他/她从潜意识里认为自己是无辜的，是别人的错误伤害了他/她，他/她是需要别人更小心的照看。
艾米不愿意看到赛琳成为受害者心理的人，她深知这种心态带来的危害，因为她正是从这样的困境中一步一步艰难地走出来的，是书籍拯救了她，如果她没有养成在人生低谷时，大量阅读的习惯，也许她现在的境况会很糟，她不敢去想象。回想过去，艾米由衷地心存感谢，所有的经历对她都有用。她能够意识到受害者心理的危害，不正是过往的教训告诉她的吗？她能够接受她遇到的这些问题，却不心生抱怨，不也是因为过去太多的问题使她明白了，人生不就是一个发现问题，解决问题的过程吗？人们在有限的时间里，通过发现问题，解决问题，实现人生价值。平凡之人更多的是把时间花在自己身上，解决自己的问题，而伟大之人更多的是把时间花在别人身上，解决别人的问题，甚至是全人类的问题。
7:28分赛琳终于吃好早饭，她冲到房间拿书包，艾米把桌子收拾干净。对于艾米来说，桌子应恢复到最初的状态，比如这张餐桌最初的状态就是---桌面上只有一瓶鲜花，座椅全部是塞在桌肚下的。她在乎这样的状态，因为她喜欢踏进家的第一眼，便能够看到这瓶鲜花，这块整洁的区域，虽然只是一小块，可是给了她喜欢家的感觉，给了她想回家的欲望，给了她一种要建立一个充满爱的家的力量。
7:35终于坐上车出发去学校了，不过天公不作美，不能成全她们一路飞驰的想法。天空朦朦胧胧的，飘着毛毛细雨，小区出口处至少有5辆车在排队，艾米一看这情形，估摸着肯定要迟到了。不过她很淡定，迟到有迟到的教训，未尝不是好事。她心里希望赛琳能够思考如果迟到了，责任在于谁？
艾米：“赛琳，今天估计要迟到了。”
赛琳：“你跟老师说了没有啊？”
艾米：“没有。不是还没到时间吗？”
赛琳：“现在就说啊？要不然老师会骂我啊。”说着就开始找艾米的手机，她想自己发微信给老师。
艾米：“等会赶不上了，我会跟老师说的，关键是为什么会造成这样的局面呢？为什么会迟到呢？以后怎么改进呢？"
赛琳：“当然是你造成的了，谁让你叫我这么迟啊，谁想迟到啊？你都不知道老师骂人多厉害吗，你能替我挨骂吗？反正老师骂我又不会骂你。。。。”赛琳越说越起劲，到最后几乎是扯着嗓子喊了，好像她已经看到老师责骂她的那个场景了。这场景定是令她惧怕的，也许她经历过。艾米不明白，老师为什么不能宽容些呢？几乎没有哪个孩子想迟到的。
艾米没接话，赛琳现在太激动了，她说什么也无用，因为人在激动和愤怒的时候是听不进去任何话的。但艾米也清楚，赛琳今天晚起究其本质，是昨晚洗澡时间太长，睡觉太晚，导致了早晨起不来。她想等放学后再慢慢引导吧，这会儿赛琳是听不进去了，眼看就要到学校了。
她又想到赛琳好几次跟她说过，课间休息老师不允许孩子出去，希望他们乖乖在座位上看书，写作业，因为他们班上有几个捣蛋鬼，曾经生出过一些事端，有时把某个同学撞到了，有时把书桌撞歪了，有时欺负某个同学了，所以为了大家安全，干脆一刀切了。艾米听到这些时，是多么担心孩子的眼睛和身体啊，她想到自己小时候，课间是玩得最开心的时刻，男同学们玩斗机子（一种游戏，一只腿抬起用双手拉住形成一种三角形结构，另一只脚在地上快速移动去冲撞另外一方，谁的三角形结构被破坏，谁就算输），女同学玩跳皮筋（皮筋套在面对面站立的两人身上，随着难度增加，皮筋被抬起的高度越来越高，最高难度是皮筋套在头顶上，跳皮筋的人，得用手撑在地面上，脚朝天去勾住皮筋）。
玩游戏的过程中，既是放松眼睛、大脑，又是与同学建立关系的好机会。学会如何与人交往、如何与他人合作？这些游戏是非常有帮助的。孩子天生调皮捣蛋，天性使然又怎么可以过于严厉的责罚呢？压抑孩子，不让他们释放天性，不让他们自由表现，不是更糟糕吗？孩子的好奇心、创造力、想象力、无一例外的是来源于自由自在的施展天性啊，教育的最终目的是什么呢？未来的社会需要哪样的人呢？
最后一个红绿灯处，车排成了长龙，事情往往是向着更令人着急的状态发展，比如平常这里从来都不堵的，今天这个时候怎么就堵成这样呢？艾米觉得这样等下去，还不如赛琳提前下车更快些。赛琳只是在车里不停的催促、抱怨：“前面的车怎么不走呀？快点啊？。。”云云，这样的话、这样的口气令艾米不能淡定了。
艾米：“你要么从这里下车吧？沿着路边走拐弯后就到你们学校对面了，然后等警卫带你过马路。”
赛琳：“那万一，一会车开起来，你比我快咋办呢？”
艾米：“看样子，前面出事了吧，估计快不了的吧，你自己决定吧，我是觉得你现在下车会快些的。”
赛琳最终选择下车，艾米记得在赛琳开车门时，提醒过她要看下后面的电动车，然后再过马路。但赛琳并没有这样做，她径直从机动车道横穿了非机动车道，到了行人道上。艾米又怕又气，实在不知道如何才能使赛琳听得进她的话？庆幸刚才非机动车道上没有电动车驶过。学校开展了那么多的安全教育网络课程，孩子在实际运用中，并不知道怎么样贯彻执行。教育效果显然不明显。
徐永萍
2018/12/20上海
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