"老师，给你一个梨”，下午上完第一节课，正要离开教室，被一位女生拦住，很热情地塞给我一个大大的梨，“老师，专门给你的，你可要吃啊！”我难以拒绝。再抬头，人已跑出我的视线。
想起中午去餐厅的路上，有一位女生问我:“老师下午有我班的课呀，我要送你一样东西”。当时对这个学生的印象仅仅是上节课堂上爱笑，我给她有过互动。
上节课堂上，和往常一样30分钟新课结束后，让学生说出这节课的收获，我提问的对象，一般认真听课的我不一定提问，个别真的没听课的我也不一定提问，看着是在听课但又没有进入状态的学生，我提问的可能性最大。在上节课这位女生就是这样被提问到的。
当听到所提问的问题时，她能凭印象说出自己的答案，但不够全面、准确，若是从前我会摆出一副老师严肃的面孔，训她一顿，但看到她并没有负面情绪，而且依然面带笑容，我不作声，大约持续半分钟，班内少有的安静，大家的眼光齐刷刷地向我俩这边投来，似乎一场大戏就要上演。我一反常态，不再追究她问题答得怎样，而是从另一个角度和她互动，告诉她“你发现自身特点了吗？”她一时无语。我肯定地说:"你有一个好的心态，这是我在其他同学身上没有发现的"。看着同学们疑惑的眼神，我接着说:“心态好的人，逆商高，抗挫能力强，将来做事情成功的机会就多。”
听完我的话，这位女生虽然依然面带笑容，但明显和刚才不一样，她认真地看着我，好像向我求证刚才的话是真是假。我微笑点头并示意她坐下。
一堂平常的课，一次平常的课堂提问，也许在这位女生心中激起了不平常的涟漪。从那节课后，我注意她上课专注力更强，课堂上参与度更高了。
也许，那节课后的那个梨，就是她给自己改变前后的一个见证吧，我欣然接受了。
