今天下午三节课
本以为效率不高
最近负荷太重
精神状态不佳
纠结着下午三个班的心育内容
突然想起被我冷落许久的心理测评系统里面有许多心理小游戏
再次登陆打开
看见了注意力训练，反应力训练，思维训练等
灵机一动发现第一节是四年级的课
脑海中浮现黄老师说过该班孩子上课注意力分散不集中
心育课堂设计相关的注意力提升的活动
提升孩子们的注意力
而这系统中的系列训练就符合这个需求
当去到班级打开系统开始体验活动时
由于只有一体机
我就让反应最快的同学来回答
孩子们非常的兴奋
非常的激动
我们体验的是观察盒子移动的位置
共8关
预计体验三次
第一次孩子们闯关到第5关失败
接下来激动的孩子们抢着回答
越来越集中
第二次闯关成绩又进步了
离第八关只有一步之遥
两关下来
孩子们的眼睛相对疲劳
灵机一动先转换游戏
去到记忆力训练游戏——复盘白棋的位置
考虑到下午的状态
孩子们的上课状态相对没有那么集中
记忆的量也较早上弱
可是当游戏开始的时候短短的时间里
许多孩子举手跃跃欲试
好多上来复盘的孩子都成功了
心里突然一阵激动
相信孩子们的力量
经过几轮高效率的气氛极好的复盘记忆训练之后
又切换回注意力游戏
最后一次的闯关
我鼓励他们：“我相信你们可以打败这个终极大怪兽～”
孩子们一如蠢蠢欲试
当时特别想让他们都来点一遍
闯关1—4关时非常的简单
Easy job for them.
其实紧张的就是关卡的7—8关
打怪成功到7关时
接下来不间断的第八关
依然很多小手举得高高哒
仔细观察我叫了一位眼睛一直盯住屏幕哒小女孩——嘉仪
她用温柔的声音回答：中间那个
但当时大部分同学回答第三个
我当时犹豫了
因为这是闯关的最后一关
相信孩子们也很明白这关错误等于全军覆没
所以我谨慎地问孩子们
选择中间这个的举手
当时很少人相信嘉仪的答案
选择第三个的反而许多小手举起来
但前面我是偷偷留意到嘉仪前面1--4关是眼睛不眨非常专注坐好
这样的一位坐的非常端正的孩子在当时浮躁激动的环境下显得格外引人注目
到后面的第七关她终于举起高高的手
眼神笃定地看着我
我无意识地叫了她回答
她回答对了
接着的第八关最后一关她的手依然举得最快
我又喊了她回答
最后的答案
我选择了这位小女孩
因为我首先叫了她
这是对她的尊重
同时我相信她
在面对这么多同学的答案与她不同的情况下
她再次告诉我她相信她的答案
我相信了她
而这次
她继续创造了奇迹
闯关成功
当时班级突然沉默了一回
借此机会
我顺势表扬：“嘉仪在面对这么多不同她答案的声音时，她却坚定自己的答案，这是非常难得的。我相信她，因为她从一而终。她两次闯关成功的秘诀，在于她一直专注，并没有受外界干扰。”
我相信她在班级中是一位注意力相对较好的同学
而在这节活动中
孩子们注意力有所提高的同时
也收获到“当有许多外界不一致的声音时，坚定自己的想法到最后”的宝贵体验
同时接下来的课也给五年级的孩子体验注意力训练
可是孩子们都没有完成闯关训练
机会与鼓励都是这么多
结果会有差异
这就是一个非常好的教育契机
在四年级的班里
我让她们回顾游戏中怎样才能更快的闯关成功
专注 注意力就这样出来了
体验式教学
孩子们会很喜欢
而且感悟非常深刻
当然 孩子们体验完之后注意力马上得到提升
学生精神面貌也马上变好了
激活了思维与反应的训练活动
最适合放在下午
不仅是孩子在探索并习得经验
老师也在每次的实践中
探索着
若某个教学行为戳中本意
就非常满足
会马上记录这一珍贵的瞬间
随时温习
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随时记录美好珍贵的笔记小狂魔所带来的美好教育契机
随时更新～
