文：林中漫步
曾经看过一篇文章，说对教育的焦虑正在毁掉很多的中国家庭。我深有同感，因为我就是那个快被焦虑毁掉的妈妈。
去年秋季，女儿转学到老家。女儿的大大是学校的校长。他想尽快改正女儿的学习习惯，改变女儿知识基础薄弱的状况，他指示老师对女儿多加关注、严加要求，不惜动用公开批评和体罚的方式。
也怪我当时碍于情面，没有马上制止。过了一段时间，女儿的成绩不仅没有提高，还增添了厌学情绪。她早晨不起、吃饭磨蹭、经常不想上学、作业做到晚上八九点钟。
面对当时的情况，我特别地着急，却也无能为力。我一开口提起学习，女儿就有很大的情绪。可我闭口不谈，又怕孩子跌入深渊。
相信我当时的那种心情，做过妈妈的人都能理解。我真是满脸愁苦，束手无策。
后来，在网上买了教育孩子的系列课。知道了自己的焦虑没有任何意义，还会增加孩子的烦躁，打击孩子的自信。因为孩子看到妈妈愁苦的脸的时候，就对自己不抱信心了。
专家还说，要激发孩子学习的内在动力，帮助孩子改善和老师同学之间的关系、改变孩子负向的心理模式。
可负面的结果已经产生，想要改变谈何容易。于是，我开始把焦虑化作大量的行动，开始上下求索。
幸运的是我遇到了正面管教，遇到了胡玲老师。
通过一段时间家长课的学习，我知道了：接受现实、接纳孩子才是变好的开始；要关注于解决问题；没有情感链接，再好的方法也触达不到孩子；相信孩子的未来，用长远的眼光看待问题；和孩子站在一起，一起面对并解决眼前的困局。
一次角色扮演，让我彻底理解了孩子，她一定也是希望自己变好的。可现实中的她是那么的苦闷、那么的无助、内心那么的冰冷、对现实是那么地无能为力，而且，她还找不到出口，无法发泄自己内心积压的情绪。
角色扮演过后，我对孩子有了一种莫名的心疼。我不再焦虑她的成绩，开始选择看见孩子，看见她的需求，她的变化。开始尝试和她进行情感连接。
我开始关心她的饮食，耐心听她说话，鼓励她微小的进步，听她吐槽她和同学的关系。我发现其实女儿挺活泼的，而且很有自己的想法。
我也很快发现了我之前教育孩子存在的问题，我总是快人快语，急于表达自己的看法，不断地纠正孩子。结果赢了孩子，也彻底失去了孩子，孩子开始对我心门紧闭。
孩子告诉我，之前英语老师公开批评过她，让她特别地难堪，所以她就故意不听老师的课，上课开小差，玩橡皮。单词也不用心去记。后来英语成绩下降得厉害，她就认定自己学不会英语。
我充分理解了她，承认了任课老师在她学习中的重要作用，也不再指责她不努力、不用功，而是鼓励她尽量做得好一点。
幸运的是，女儿四年级换了英语老师，这个老师能看到女儿微小的进步，及时给予鼓励，慢慢地，女儿对学英语学习的兴趣和信心都回来了。现在每天做完作业，她都会固定时间读半个小时的英语。
女儿原来的语文成绩比较差，现在也在慢慢地爬坡。她从原来的只考60多分到现在能考到70多分。最近几次，她都是以0:5分的速度在缓慢进步。女儿对语文学习有了兴趣，这是我特别乐意看到的事。昨天，女儿满怀信心地对我说，争取下次考到79分。我鼓励了她，相信她一定能达成所愿。
女儿的数学成绩一直不错，她自我感觉良好，我也几乎没有费过什么心。
最近，女儿的学校每天安排老师课后辅导，女儿和同学们在教室里，在老师的陪伴下，一起完成作业。女儿很喜欢这种辅导方式，作业也能高效率地完成。我再也不用使用催作业的模式。
针对有了小宝，女儿担心失宠的问题，我也做出了调整。我尽量对她们一视同仁，吃的零食，穿的衣服，尽量都买差不多的。另外，对女儿学习上和精神上的需求，我尽量满足。她也找到了她想要的那种安全感和归属感。
另外，我和女儿最常用的模式就是契约管理。比如，每天做完作业，可以玩15分钟手机，周末，可以每天看半个小时的电视。我们都遵守得很好。虽然没有制定家庭惯例表，但女儿的生活和学习已经趋于规律。
感谢正面管教，感谢胡玲姐，让我找到了和女儿相处的那个钥匙。现在我也是一名正面管教家庭教育讲师，我会为了自己的孩子，也为了天下所有的孩子的健康成长，贡献自己的一份力量，在正面管教的事业上竭尽全力，疯狂成长。
