无论你是刚登上讲台的年轻教师，还是有几十年教龄的老教师，估计总会遇到几个“不求上进”的“油盐不进”的学生，“任尔东西南北风”，“我自岿然不动”。面对这样的孩子，我们往往谈“生”色变，真是哑巴吃黄莲——有苦说不出。

        走上工作岗位十几年了，我也曾无数次的遇到这样的孩子，但每一次我都能化腐朽为神奇，孩子也从“油盐不进”——“有点挑食”——“积极上进”——“合格毕业”。结合自己工作实践，我梳理出几点建议，仅供参考。

        一、先理顺关系，再寻求改变。“不求上进”的学生往往都是家长、老师头疼的学生，平日里可能也是被我们的大道理教育的最多的学生，所以此时最好别讲道理。用他们反感的方式去教育他们，只能吃“闭门羹”。此路不通，不如换种方式。

        我曾看过一个故事:一位老和尚发现有人违背了寺规，在晚上偷偷爬墙出去，于是他蹲在摆放椅子的地方，等待那个偷偷出去的小和尚。过了一会儿，小和尚翻墙进来时正好踩在了老和尚的背上。小和尚意识到后，顿时非常紧张。然而老和尚只是沉默地盯了他一会儿，平静地说:“回去睡吧，天冷了，多穿点衣服。”

        对于小和尚的犯错，老和尚便恰当地运用了非语言教育形式，通过无声的指责和关心的话语让小和尚自己检讨错误，从而达到促其改正的目的。

        这种“无声效应”在教育中同样能收到神奇的效果。比如，你正在津津有味地讲课，台下“不求上进”的学生正小声叙话，你可以边正常上课边自然地走向他，轻轻地用手拍他一下或是用眼神温暖地注视他三十秒，他便自然地停止讲话。此时无声胜有声，你的无声给学生留下忖度、回味与反省的空间，保护了他的自尊心，也让他感受到了你的关心，从而为理顺你们的关系留下了契机。孩子也自然会从“油盐不进”变得只是“有点挑食”。

          二、理解、理解、再理解

        “不求上进”的学生大都是成绩上的困难生。理解非常重要，真正的理解之后，才能宽容、接纳孩子，才能改变我们的认知，从而少发脾气，找到“不求上进”的原因，之后才能想办法帮助他。

        有一次一个烧水大妈问一个“不求上进”的孩子:“坐在教师里学习多好，你干嘛天天逃课呢？”孩子的回答让人出乎意料:“好？从今天开始我给您烧水，你去教室坐一天试试？听不懂课，还不让干别的，必须规规矩矩地坐一天，换您不难受呀？”

        是呀！换我也会难受。对于“不求上进”的学生你要从心里理解他的“难受”。理解不是放任不管，也不是没有要求，理解是让你真正变成孩子心里的“自己人”，这在心理学上叫做“自己人效应”，即是指对“自己人”所说的话更信赖、更容易接受。从而达到“亲其师，信其道”的效果。此时再选一门或两门孩子喜欢的易懂的课程，慢慢培养其学习兴趣。切忌“全面开花”，允许他“挑食”——只学自己喜欢的学科。此时要注意保护孩子的学习兴趣和积极性！

            三、巧借“南风”

      法国作家拉封丹曾写过这么一则寓言，讲的是南风和北风比赛威力，比赛的项目就是看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，一上来就拼命刮，凛凛寒风刺骨，其结果，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣越裹越紧；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因此觉得春暖上身，始而解衣敞怀，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。心理学上，我们称之为“南风效应”。

        正如刘儒德老师所说:“感人心者莫乎情，温暖胜于严寒，感化往往胜于压服。和风细雨有时候要强于暴风骤雨，南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。促使唤醒内心良知，满足自我需要而产生的心理转变。” 在改变“不求上进”的学生时，我们若能遵循“己所不欲，勿施于人”的心理法则，因材施教，时时“南风”悠悠暖人心，“不求上进”的学生也会变得积极上进的！