承接上文，其实我们仔细观察生活就会发现，有一些号称学霸、学神的孩子，平时似乎也不怎么努力，也看出来有多勤奋，甚至上课睡觉，下课也不写作业，不背书，不记单词，但是他的考试成绩就是很高，什么题似乎都难不住。这是为什么呢？这是因为，根据我们的研究，孩子的学习成绩主要是由先天的智力水平（我们称为“流体智力”），与后天的非智力因素影响所决定的。何谓流体智力？流体智力是是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高，不受教育与文化的影响，也是决定孩子学习成绩好的最重要因素。流体智力水平高的孩子，只要稍加努力，考试得高分是顺理成章的事情。而对于流体智力水平一般的孩子，要想考出高分，则需要投入的更多，才能获得相应的效果。包括孩子本身的努力，以及家庭和学校等等客观环境的配合。但是，我们客观的来说，让一个孩子付出更多的努力，让家庭和学校等等客观环境配合孩子的健康成长，这些并不是一件简单的事情。

而且，不要说流体智力水平一般的孩子，即使是流体智力水平很高的孩子，如果他们遭遇了成长中的非智力因素的障碍，并且始终没有得到解决，那么他们要想搞好学习成绩也难上加难，为什么？原因在于，成长的障碍会降低学生的课堂效率，从而影响到学习质量，最后，最终会体现在考试成绩上。

所以，和大多数父母所想象的很不一样。父母认为，孩子的学习成果，也就是最终的分数，可能大致是这样的：与孩子的智商、孩子完成学习任务的效率（上课听讲、写作业的认真程度、投入在预习和复习上的时间）以及是否参加课外辅导班有关。但这与我们的研究结果是完全不同的。我们认为，影响孩子考试成绩的最终因素，与孩子的流体智商有关，与孩子和父母之间的情感链接有关，与孩子和社会之间的链接有关，与孩子和自我的内在的链接有关，与学习方法有关。也就是说，孩子最终的学习成果，与流体智商和三大连接水平以及学习方法之间是有关系的。

大多数的父母并不明白，孩子的学习效率其实是取决于一个孩子的精神生命的状态，取决于孩子的内在动力，而并不是简单的取决于孩子用在学习上的时间，孩子是不是参加了补习班。比方，如果我们作为老板，今天有一个订单没有拿下来，或者因为最近的新冠疫情公司损失巨大，那么这个时候，我说，“来，老板，看会儿书吧，学习一下吧，”你会专心致志的学习吗？即使勉为其难的坐下来，你能够保证，你学习的成果吗？

所以，就像我们的父母经常对孩子说的，学习是你自己的事情。的确，学习就是孩子自己的事情，但是，如果这个孩子的精神生命已经处于枯萎的状态，你怎么能让他焕发朝气？也就是说，这样的孩子，他们早已掉进成长的大坑里万箭穿心，父母却还想要他们高效的产出成绩，用残废的精神去跟其他精神富足的孩子们赛跑，这，怎么可能赢呢？

所以，请各位父母记住：永远不要让一个精神残疾的孩子，去跟精神富足的孩子竞赛，因为，他们不在一个起跑线上。

所以，对于我们学习成绩暂时还不是太理想的孩子来说，首先要解决的不是玩不玩手机，谈不谈恋爱，打不打架，学不学习，以及如何学习，做什么练习的问题，而是要去填平他们成长的大坑，让他们先爬出坑来，去完成与父母的连接，完成与社会的连接，完成与内在自我的连接，然后再去找到方向，找到梦想，提升自己抱负水平。这时候，他们才真正需要去关注如何学习，以及拿什么来学习的问题。

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