英语学习旅程的起点，你跟上了吗？

英语这门语言，在我们的生活和学习中非常重要。从孩子进入小学开始，就开启了正式的英语学习旅程，很多家长和孩子认为这个阶段的英语学习比较简单，不需要花费太多功夫，殊不知小学阶段的英语学习习惯和学习方法会严重影响学生今后的英语学习。令人惊讶的是，目前大多数小学生讨厌学英语，他们不喜欢学英语，对学习英语有厌倦情绪。原因何在？主要原因是学生没有养成良好的英语学习习惯和学习方法。他们学英语时，还是采取传统的死记硬背的方法来学习，这种方法枯燥乏味，不能激发起学习兴趣。

因为学生在死记硬背单词的时候，是在孤立地记忆每一个字母和单词，然后再孤立地匹配各式各样的中文翻译。这样填鸭式的学习方法让学生顾此失彼，难以记忆和理解英语，从而有了英语学不会的感觉，进而产生厌倦情绪。

其实小学阶段的英语学习，尤其是一二年级的英语学习主要以培养学生的英语学习兴趣为主。伟大的科学家爱因斯坦就有言“兴趣是最好的老师”，只有有了强烈的学习兴趣，才能有动力去学习英语，去学好英语。根据小学生的生理和心理特点，诸如其注意力时间短，但好奇心强等，在学习英语时，可以将英语学习的形式多样化，以此来培养学生对英语学习的兴趣，从而提高英语学习能力，为今后的英语学习打好基础，下面提供一些多样的英语学习形式。

听：磨耳朵

学习英语时，要有大量的输入，输入包括听的输入和读的输入。而在英语学习过程中，“听说读写”四门技能排列最靠前的就是听。所以听的输入对学生来说非常重要。

磨耳朵是通过对英语语音的反复和多次输入，为非英语母语的学生创造语言环境，帮助学生熟悉语言氛围，从而进行大量的输入。听是指听大量的英语音频，包括英语歌曲、英语动画片、英语绘本音频等。特别推荐听英语儿歌，因为英语儿歌是将音律与英语相结合，为学生创造特有的儿童语言，让学生对英语掌握得更加轻松。

读：合适的阅读读物

读是另一种输入，读是让学生在特定的语境中进行学习。阅读时，学生的重点是放在英语故事本身，他是在与作者进行对话和交流，而不是进行简单的单词记忆和重复练习。在非英语母语国家，阅读为学生创建了独特的语境，在该语境下词汇不再是单一苍白的词汇，而是故事组成的一部分，有灵魂有内涵。著名语言教育学家Warwick和Francis的文章The Impact of Reading On Second Language Learning指出：在自然语境下学习新词汇的效果强于刻意的背诵学习。

需要提醒的是：阅读时，要根据学生的英语水平，挑选合适的英语书籍。怎样挑选到合适的英语书籍呢？推荐“五个手指法则”。具体做法为： 1. 随便选一本书籍。2. 找出书中有代表性的一页，让孩子出声地试读。3. 每发现孩子有一个不认识、不会读，或是不知道意思的字词（即卡壳），就竖起一个手指。 需要注意的是，这里的卡壳，不是指不认识字词，而是孩子不能根据准确的法则读出来。一般来说，只要孩子能够把字词的音准确发出来，即使有一点不够流畅，也不明白什么意思，也是不用竖起来手指的。

测试结果参考：0-1个手指----这本书太简单了；2-3个手指----这本书对孩子正合适；4-5个手指----这本书对孩子有点儿难，记住要慢慢读；5个以上手指----这本书现在对孩子来说也太难了，不如先放下，过一阵子再试。

这个法则对小学生来说非常好用，在北美的小学里应用也很广泛。

做游戏

对小学生来说，爱玩是天性，快乐是王道。有趣好玩的小游戏虽然不能“正儿八经“地帮他们学英语，但作为系统学习的补充，游戏对提高学习兴趣，巩固记忆，调动学习积极性都很有帮助。

学生可以就所学的内容来做游戏，如一起唱所学的英语歌曲，一起分角色表演动画片中的故事，一起分享绘本中的故事，一起改编绘本故事，一起就绘本中的某些单词设计游戏，进行亲子互动。

除此之外，还有其他多种多样的英语学习方法。学生在学习时，不必拘泥于某一种或几种特定的学习方法，而应选择适合自己的方式来进行学习。只有适合自己的，才是最好的。

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