在世界著名的茱莉亚音乐学院里，有一位小提琴老师叫萝西·迪蕾，她一直坚持一种叫“中西部”的教育理念。

什么叫“中西部”教育理念？

“这里是一大片草原，让我们在上面建造一座城市。”

迪蕾认为，教育事业就是一大片草原，无论学生是否有天赋来学习小提琴，总会有办法让学生掌握拉琴的技巧。教学就是亲眼看着某件事情逐渐发现，在教育的过程中对学生尝试不同的方法来学习。无论面临什么样的挑战，她也总是可以找到方法。

在他人看来，她在学生身上浪费了很多时间，但是迪蕾相信才能是可以通过后天努力获取的，哪怕大家都觉得这个学生没有天赋，她也依然努力去挖掘学生的才能。

然而在茱莉亚音乐学院，还有很多老师在精神上放弃了那些他们觉得没有天赋的学生，他们觉得才能是与生俱来的，没有天赋那就是在浪费时间。

为什么迪蕾和这些老师的看法不同呢？真的是因为她的与众不同吗？

直到我看到了 卡罗尔·德韦克博士 的《终身成长》，我才知道，不同的教育理念是由于不同的思维模式导致的，那些拒绝去接受没有天赋孩子的老师，思维模式就如同一个闭环，叫固定型思维模式，而迪蕾注重于孩子发展潜力的思维模式就是成长型思维模式。这两种思维模式直接决定了老师们在教学过程中，如何去有效引导学生的学习和发展。

卡罗尔·德韦克博士是人格心理学、社会心理学和发展心理学领域内公认的杰出学者之一。她曾任哥伦比亚大学威廉·兰斯福德心理学教授，现任斯坦福大学路易斯和弗吉尼亚·伊顿心理学教授，也是美国艺术与科学院院士。

《终身成长》这本书坐镇美国亚马逊心理类畅销榜10年，累计印量180万册， 就连比尔·盖茨看过之后，都撰文推荐：

我爱这本书的一个原因是，它不仅提供了理论，还阐明了方法。德韦克帮助固定型思维模式者转变为成长型思维模式者的方法表明，仅仅对成长型思维模式进行一番深入了解，你就能让自己的思想和生活彻底改变。   

德韦克在书中表明了，成功并不是靠能力和天赋决定的，更多的影响因素在于你是否在这个实现的过程中表现了你的成长型思维模式。她还在文中提出，人除了存在物理上不同的特性之外，还有因为人们的背景、经历、接受过的教育以及学习方法的不同。这些不同当中，就有思维模式的不同。

那这两种不同的思维模式之间到底有什么区别呢？

在《终身成长》中，固定型思维模式认为智力是固定不变的，天赋决定一切；而成长型思维模式认为智力是可以提高的，才能可以通过后天培养。

通过两种不同思维模式的对比，我们清楚地看到，在面对挑战和挫折是，我们不能逃避，要面对挫折，坚持不懈，不管你感觉有多糟糕，都要去努力坚持执行。

如果茱莉亚音乐学院的这些老师都拥有成长型思维模式，那就能够培养更多的小提琴演奏家了。

卡罗尔·德韦克在《终身成长》中指出，具有成长型思维模式的老师更倾向于赞扬孩子的努力，而非他的能力，那我们是不是只有专注于去鼓励孩子努力就可以了呢？

《终身成长》中罗列了对于成长型思维模式三种错误的理解：

1.拥有灵活性和开放的思维≠成长型思维模式。

思想开放、灵活性高这种优点，与专注于个人能力的发展，是两件不同的事情。成长型思维模式的真正意义是个人能力提升，如果只沉浸在自己杰出的个人能力里，那就不叫成长型思维模式。

2.成长型思维模式≠只关乎努力或者夸奖不存在的努力。

努力的过程是：努力工作，尝试新政策，听取意见。就算坚持一万个小时，除了量的积累，还要有质的提高。在无效努力的时候，老师要善于引导。

3.成长型思维模式≠告诉孩子可以做任何事。

“你可以做任何事”只是一句空洞的安慰，老师需要帮助学生获取技能，通过努力达到目标，其实，就是要“授人以渔”。

成长型思维模式的老师会更加注重学生的心理状态。关于如何帮助孩子建立和修复自信心，作者在书中也有提到成长型思维模式的老师会使用的方法：

传递注重过程和成长的信息，而不是对智力和才能做出评价的赞扬方法；安抚孩子，让他们感到安心。

那要如何培养真正的成长型思维模式呢？

1.接受――拥抱你的固定型思维模式

每个人都有一部分的固定思维，不要逃避和无视它，在它出现的时候接受它，然后修正它。

2.观察――了解固定型思维模式在你身上究竟发生了什么

通过观察去发现固定型思维模式会在什么时候出现，它可能就是能够激发你身体内的小恶魔的诱因。同时仔细观察当固定性思维模式出现时，你会做些什么。不要急着去评价，先观察一下。

3.命名――用一个关键词来命名你的固定型思维模式，时刻提醒你，让你保持警惕

用一个重要的词来命名它，让它成为你的一部分。或者给它一个你不喜欢的名字，来提醒自己不要成为那样的人。

4.教育――用新方法去教育它让它接受挑战，不要放弃

用成长型思维模式去教育它，让它接受挑战，不要放弃。去理解固定型思维模式的观点，教它用不同的方法去想问题。去教育它，让它和你一起走过这段路程。

5.设计成长型目标――当你遇到挫折是，指定新计划，立刻执行

通过两种思维模式的对比来思考学习的机会，制定机会，去寻找一切方法，将你的计划付诸实践并获得成功。无论结果是什么样的，都要去做！

一个具有成长型思维模式的老师，不会给孩子贴标签，会让孩子感到安心，不会让孩子成为赞扬的奴隶，在遭遇失败和成功时，提高孩子的积极性，也不会以最差方法奢求最佳结果。他们相信，无论是天才还是后进生，都能取得的成功，因为在他们的思维模式里，人的智力和才能是可以成长和发现的。成绩不是唯一可以证实学生的指标。

一个具有固定型思维模式的老师并不一定就是坏老师。在你无法取得好成绩的时候，他的思维模式决定了他看不到你的可能性，他觉得你的智力无法提升，成绩也无法提高，他直接将你推到了无可救药的牢笼里。

老师要教学生的是，如何去不断努力，积极探索新的知识。分数不是教学的唯一标准，这是学生在不断努力成长后自然的结果。

对于这些老师而言，只有将固定型思维模式转变为成长型思维模式，才能看到学生更多的可能性和发展性。

要想成为一名好的老师，首先就要相信，没有哪一次的考试成绩能够证明学生的智力，也没有哪一次的测试可以决定学生的一生。