昨天，我想激发一下孩子们的社交角色游戏，便要求平时不玩这类游戏的孩子也要参与，人对自己不能掌控的事物有惧怕和畏难情绪，这我非常理解，其中小Z就是这样，她属于活动水平很低的孩子，动作能力也比较滞后，但是这个孩子情绪情感还可以的，和她沟通，我觉得只要耐心陪伴，花时间想办法和她讲，她是听的，早上做操的时候，因为年级的韵律操比较难，有很多动作变换，显然几个动作能力、规则理解弱的孩子就跟不上了，我特意另外加了《学猫叫》，《小摩托》、《笑起来真好看》等有趣简单的歌曲，带着他们嗨起来，果然，小Z就很开心的站起来全程左摇右摆了，笑嘻嘻的，我觉得这是个契机，便想一会儿玩角色游戏一定让她站起来参与（之前她总坐在位置上，都不起身）。吃过点心，上了课，到了角色游戏的时间，孩子们哄的一下子，三五成群的去玩儿了，小Z果然还是做在位置上毫无动静，我走过去伸出手说：走，跟我去玩儿，我带你去玩儿最新的最好玩儿的游戏，她依旧做出要哭的拒绝的表情。我说：那你先休息一下，我一会儿来找你，我就先离开，去看看别的孩子在玩儿什么，转了一圈我发现小舞台今天表演的好赞，有两个孩子啥都不玩就看着小舞台的几个人表演，他们真的被吸引了，还一边看一边拍手，我马上就过去问：请问你们现在是做什么呀？他们说：“我们在看表演呢”，我说：那你们就是看剧的小观众吧，他们很开心的说：是呀是呀。然后我突然想到小Z也可以参与进来。我和两个小观众说，哎呀，你们请小Z一起来和你们当小观众吧。他们就去拉小Z，小Z马上退缩要哭，这时候我突然想到了，外面有几束花，于是，拿着花走过去，我说当小观众可以给演员献花哦，这三束花，你们一人一束，去小舞台欣赏完表演就去献花吧，小Z愉快的接受了我的花，我拉她起来她也没反抗，于是，今天是我开学以来，她第一次去融入到一个社交游戏场景中，我很开心，想以后继续鼓励她，循序渐进嘛，希望她早日可以去主动表演和参与。
但是，没想到，晚上就收到了搭班老师的语音，说妈妈打电话来说：“以后要让小Z当小演员” ，妈妈说她带来了很多动物头饰，是小Z要分享的东西，希望她也能做演员，并说让老师多关注，多穿针引线什么的，相似的话说了不少，大概意思就是老师多用心，多关注。
我突然就觉得，人人都重视自己的娃，这我可以理解，让老师多关注，也是每个家长的诉求，但是，我这样煞费苦心的让孩子迈出了第一步，家长却觉得不够，提出更多要求，关于孩子的能力分析，我已经细致的分析过，她的回复就是是的是的老师多关注。我真的按照自己的方式去在帮助孩子，她也不信任，仍然不够。谁都不可能成为救世主，任何一个人的成长是需要理性的分析，各方力量形成合力再来解决问题，有点难过，但是也可以接受这个结果，与人打交道的行业，必须要宽容，我已经习惯了。
让我纠结的是，我要不要再给这个妈妈打个电话，想告诉她，其实小Z已经进步很大了，并不是说一下子就可以站在舞台上的，就好比还在吃辅食的孩子，突然上满汉全席，这孩子能吃下去吗？她必须要调整自己的教育心态，稳步提升孩子的能力，客观看待，在家里更要怎么怎么去引导， 幼儿园毕竟孩子多，我的时间是被孩子们群体瓜分的，因此个别化训练，家里是要正视并计划着做起来。但是我这番话说出去，又不知道会不会扎家长的心，被更深的误解。 对于不信任的关系，有时候沉默真的是金，说的越多，对方思虑越重，反而会不好。算了，就日久见人心吧，我爱孩子的心，总会被发现。对孩子的专业的引导，懂的人自然会懂，不懂的人不可强求。还是那句话：路遥知马力，日久见人心。一切看行动，看事实，看分析。别看照片，单一看照片可能是照骗。
我不会因为几次的沟通不畅或误解就放弃对孩子的引导，何况人是会改变的，今天误解你的人很可能未来就是真心感谢你的人。纵使什么都没有变，孩子的爱总是真实的，这一点就足够了。
