1.老师，孩子为啥没学会？

       “老师，孩子为啥没学会？！”教书这些年来，常常听到家长们问我这个问题。还是新师的时候听到这个问题我的内心是崩溃的，然后是恐慌的，总觉得是不是自己备课出了问题使得孩子们听不明白我在说啥。但每次在自我怀疑的时候现实情况又不太一样。一个班里二十多个三十个学生，每次说听不懂的就那么一两个啊。

       随着授课经验的积累，我慢慢有这个问题的孩子们似乎都具有一些鲜明的特点。那今天我们就来聊聊这个“没学会”与它的解决办法。

2.是没学会吗？不是！

 “学不会”的娃们，在家写作业会是以下几种形态：

（1）感动父母型：这部分的娃态度特别好，“我不会，请你给我讲讲。”在爸妈讲解的过程中孩子们会显得特别认真，并且眼神坚定地表示“我会了！”这种情况特别容易让一些宝爸宝妈觉得自己对题目的讲解很详细、很精彩、很到位。

但是我要告诉你：亲爱的，别自我感动了！你讲啥样自己心里没数儿吗？你家娃其实就是想要个答案！

（2）默默无语型：这部分的娃深刻明白什么叫“非暴力不合作”。宝爸宝妈每天都会经历循循善诱、苦口婆心、耐心讲解、心情烦躁、暴跳如雷这五个阶段；最后声嘶力竭的叫喊声结束今天的学习；这种情况特别容易让一些宝爸宝妈觉得自己为孩子们付出特别多，真是太不容易了。

但是我要告诉你：亲爱的，别自我感动了！你家娃比你聪明多了，一句话都没说你就已经把答案献上了！

（3）老师没讲过型：这部分娃深谙“睁着眼睛说瞎话”神功，在父母讲解之后他们会表示自己听懂了，并且告诉爸妈这个内容老师“没讲过”。宝爸宝妈们也会认为“这老师真是太过分了！没讲过的内容留什么作业啊？这不是存心为难孩子吗！”

但是我要告诉你：亲爱的，现在网课都能看回放，讲没讲过你去看看！看完我估计你就得抽你家娃了。

3.道理我都懂，那我要怎么办？

这里给大家介绍三个方法来解决上面的这些问题，两个治标，一个治本。

        （1）反复读题法：孩子们做题所谓的“不会”大部分情况是“自认为自己不会”所以连条件都不好好读。所以我们要想让娃学明白，就得先检查他是怎么读题的。如果孩子读题的时候是一个字一个字蹦出来的，那么恭喜你！你家娃根本没想好好读题，这是在糊弄你呢！所以你需要要求他：再次读题，读的时候把断句断明白；直到孩子把一个条件读得没有错误了，再允许他读下一个条件；

        （2）条件提问法：想使用这个方法前你得先看看老师上课的视频。比如：老师在给孩子们讲解倍数应用题的时候，会要求孩子们必须先把表示倍数关系的线段图画出来；那咱在给娃辅导作业的时候也必须要求他“看到倍数条件别想啥没用的，先画图！”；这个方法其实也是在帮助孩子们建立做题的习惯；

        （3）每日睡前的复述训练：小学阶段的娃对文字有“畏惧感”很正常，所以必须在最开始的时候就帮助孩子们战胜这种“畏惧感”。我们利用每晚睡前的十分钟让孩子们进行多字数的阅读，而且为了保证孩子们真的进行了阅读，我们还需要要求孩子们对读过的内容进行复述以做检查。当孩子们养成了了睡前读书并复述的习惯之后再做题就不会再对文字有恐惧感了。

4.写在最后

        进步的过程永远是痛苦的，专项能力的提升必须通过专项的训练；在教育这个事情上，从来没有什么“理所应当”。如果有家长把孩子的能力确实寄希望于“长大就好了”，那么最后所得到的结果就只能是：都这么大人了，怎么这么点儿事儿都处理不好呢？

        我是爱写段子的数学老师刘丹雨，这次与大家分享的一些教学方法希望能够帮助大家。如果有帮助，别忘记点赞哦~如果有疑问，可以留言告诉我哦~