俗话说“一日之计在于晨”，可见早晨是每天中最重要的时间之一，早晨是一天的开始，早上状态好就能给人一种良好的状态。所以多年前开始就出现了“早操”、“早读”等教育教学活动。最近十几年来，衡水中学将其打造成为了教育品牌代名词-----激情跑操、激情早读等等。所有的中下学都希望通过早读来帮助学生记忆重点知识，尤其是文科方面的内容最为突出。如何把握美好清晨、打造激情早读也成为了我校重要的话题。上个月周克京老师和林椿林老师专门上了早读示范课，我本人作为高三年级负责人每天早上6:30前到学校，坚持到每个班级巡视检查早读状况，关于早读我想分享一下自己的看法。具体如下：
一、早读是学生的诵读的训练场，应该以学生为中心。我们知道很多的早读老师都是班主任，班主任每天早上早到，首先看看学生到位情况，对迟到的学生进行关注。有的班主任“太关注”班级的状况，对班级的问题总想及时解决，早读时间纯粹变成了班级事务处理时间，个别学生的问题牵绊一起听，这样全班同学变成“陪审团”，严重浪费时间。其实仔细想来，这样的老师是负责任的，但是方法不对，我们作为傍观者有责任帮老师提出来，及时调整、马上整改。学生的问题能课后处理的就课后处理，必须马上处理的就把这个别同学叫出教室处理，不能耽误全班的早读时间。
二、明确目标，任务驱动。每天早读需要将读书的任务和要求书写在黑板上，让班级每个学生可以清晰地看见。另外，为了做到任务的持续性，老师可以提前整理，把背诵的任务在每周一布置，学生不仅可以早读背诵，而且还可以做到提前背诵，课后过关的目的。
三、先点燃、再放开。为什么我要说先点燃呢？通过本人的教学经验和巡视观察发现，很多老师都按照学校要求将早读要求写在黑板上，学生全部站立，但是依然没有激情、甚至是没有声音，为什么呢？我总结出来发现两个问题。第一、早读老师缺少习惯培养，没有提出精确的早读标准，学生不知道怎么做。其次、老师没有点燃。早读老师进班后如果发现学生状态不佳时必须要花费大约一分钟时间鼓励点燃学生或则在过程中点燃学生，例如，说“表扬第一组的同学动作最快，第三组的某某同学声音最响亮”等。然后老师巡视、同时可以和学生一起读背。
四、及时评价、课后反馈。早读评价设定几个标准，如：背会了怎么奖励，读背状态好是否可以加分等。老师可以小组捆绑，分小组加扣分、也可以采用部分老师的做法，背诵过关的同学自己上讲台把自己的名字写在黑板上，这些及时的呈现会刺激到学生的眼球以及“比赶超”的精神，有助于早读的组织。但是早读过程中老师尽量减少话语评价，可以将评价放到课后或下课前2--3分钟。
五、任务分层，重在落实。每次早读我建议老师们写三项任务，第一二项人人参与，第三项为冲刺任务，鼓励优生完成，为优生指明方向。让优生有事可做，也能让优生更优。另外，听写本、过关表必须要有，让学生清晰地知道自己到达什么程度了，会的知识就不要花太多时间，错的知识需要及时改正并复习，从而将知识落到实处。我经常给学生讲背诵的意义以及朗读好处，告诉他们为什么叫“早读”、为什么不叫“早看”？早读的深刻意义是深刻的，早读也是课，非常值得研究，还有很多细节和优秀的做法需要我们去发现，我愿与所有早读老师们共同努力，一起探寻激情早读的魅力。
