关爱孩子的身心发展、关爱孩子的生命安全是我们每一个教师的责任和义务、我们不仅努力在一日活动中，在教育教学的每一个细微处体现这一理念．还将安全知识等教育纳入到了我们的课程中；而在众多安全事件中，我认为关注安全，理应从打开孩子们的心扉开始。
打开珍藏的记忆，这里有我与孩子们共同拥有的故事。每一个故事都真实记录着我和孩子们的过去.
“报告老师，数学老师叫您去教室看看小山，他乱跑！”“老师，美术老师叫您去教室管管小山，他在教室乱喊！”“老师，小山又跟人打架了！”“老师，小山又欺负咱班小林啦！”“老师，小山被抓到教导处了……”我一边随学生的指点朝出事地点跑，一边不停地叹息：唉，这个小山真是朽木不可雕也，就不能消停一会吗？
商存博从一年级新生培训开始，就钻进了我的眼睛里，钻进了我的心里，每天早上睁开眼睛想到就是这个孩子，每天放学后才坦然轻松一口气。商存博的父母都是为了生活，为了给孩子一个好的物质条件而忙忙碌碌，忽略了对他的管教。而且妈妈爸爸年龄较大，跟孩子即使见面也很少沟通，于是他便象脱了绳的缰马，在学校常常打架、骂人，影响课堂纪律。对于他，我没少找他谈话，这个孩子软硬不吃，你对他进行关爱教育，他却认为我是怜悯他，很是反感；对他进行批评教育吧，却激起了他的逆反情绪。为此，我也曾想过放弃他，但又不忍心看着孩子的前程就这样断送……我多么希望他那扇自我封闭的心扉里有一片鸟语花香的生命花园啊！
一次数学课，数学老师叫我去班里管他，为了不打扰其他同事的办公，我只能将他带到操场跑步谈心。可是他总是不开口说话，不想用言语了表达，是不是可以用肢，体语言来表达呢?刚好操场上有片纸，我说“小山去把那片纸捡了，扔进那个大垃圾台，然后你在过来找我，我就在操场等你！”看着他的身影，想着他会不会跑到别的地方去，不来找我了，我的眼睛一直跟随着他，手里攥着希望和失望。等来的不是失望，我的希望来了，他哪里都没有去，乖乖的来到了我等他的地方。我走近他，附在他耳旁说：“小山，有保护环境意识，并且为美化环境出了一份力，表现不错，大拇指送给你！”我第一次发现他冲我微笑了！这个微笑是希望的代表，是我改变他的方向！
从那以后我改变了对他的管理，不在说教了，而是更多的让他动起来，拉近我和他的关系；每天让他帮我打扫讲台，故意告诉他说，你每天只要把我的位置和他的位置打扫干净就可以啦！看着他每天认真卖力的打扫，我很欣慰，慢慢地他的座位地下干净了起来，班里的对他的报告也越来越少了。于是我就让他班级在放学时，做那个举班级牌的孩子，他可得意了。一段时间，妈妈打来电话说，孩子对班级的事可上心了，说周一孩子哭着不想来学校，因为校服没干，不穿校服不到校，到校会扣班级的分数。渐渐地的我发现不能光在思想上让他有所改变，必须让他在学习上也要有所改变。但是此时最大的天敌就是他从来不动笔，怎么办？我想我的目的是让他记住所有知识，于是我让他每天给全班报听写，改听写！全当让他复习了，转眼他在学习上也有了长进。
安全是火，点燃生命之灯；安全是路，引导我们走向新的起点。让我们的生命在校园里焕发出奇光异彩，演奏出华美的乐章！
