文/雒宏军
农村学校，最缺少的是什么？宽敞明亮的高楼大厦，精良完备的内部设施，舒适方便的生活条件，这些可能是我们的首选答案。不错，农村学校校舍破旧，设施匮乏，教师生活条件十分简陋，这些都是急待改变的现状，不过，相对于这些物质层面，农村教师的精神状态也是一个不容忽视的问题。物质条件的改善是一个和社会经济发展同步的过程，社会发展问题、经济问题等不是教育管理者所能解决的，只能努力去争取，但是通过改变教师的精神状态，来提升教师工作的责任感和事业心，甚至来弥补教学条件的简陋，却是教育管理者完全可以大有作为的事情。所以，在农村学校，教师的心灵成长最重要。
在很多农村学校，教师收入微薄，日复一日、年复一年的承受着贫困的重压。从高尚的角度讲，教师是在为崇高的事业奉献着，从实际来说，这是教师不得已的一种选择，毕竟教师还是一种相对稳定的职业，“看起来不错”，如果没有逃离的机会，就只好接受现实，可以说，教师已经习惯了这样的清贫，靠着生活的韧劲，顽强的坚守着。关注农村教育发展，就要重视解决农村教师的贫困问题，通过改变教师的经济地位来改变社会地位，让教师获得基本生活的尊严，不过，长久的生存压力和艰苦的生活条件给教师带来的精神生活的缺失、心灵的麻木更应该引起我们的关注，对于教育来说，精神的苍白和心灵的贫瘠比一切条件的简陋更可怕。
可以说很多农村学校教师的文化生活，陶冶精神情操的文化环境建设几乎是一个空白，畸形的应试教育的竞争和落后的管理方式，使得教师的精神生活成为一个荒漠，所以，这样的镜头随处可见：学校的图书室、阅览室是传播文化的重要载体，可是经费有限，学校已经很久没有添置图书了，教师也就懒得去那里寻找什么精神大餐，学校索性“铁将军”把门，一关了之；校园流行不读书，除了课本和习题集，那些教育名著和提高人文素养的书籍没有人去阅读，绝大多数教师没有阅读的习惯；由于学校离家比较远，交通条件又不太好，下班以后，教师只好呆在学校，没有什么文娱活动，看电视对于许多教师都是一种奢想，就只好垒“长城”，玩“挖坑”，侃“大山”；学校并不关心教师的心灵成长和教师精神生活的引导，学校只需考试成绩，除了比拼时间以外，又没有什么高明的招数，教师也就陷入“两头不见天”的疲于奔命的状态，压力以外还是压力，没有时间去享受精神生活，滋养心灵、温润生命。
“教育是心灵唤醒的艺术”，如果教育者本身精神空虚，心灵贫瘠，这样的教育效果可想而知，充其量只是一种简单的知识传授，其中充满着机械和枯燥，学生缺乏兴趣和心理认同，这样的教育就没有生命力。可是，如果一个教育者精神充实，知识渊博，时刻以自己的人格影响学生，以自己的心灵感召学生，这样的教育教学就充满了灵性，充满了文化的气息，就会得到学生的普遍认同，必然能够激发学生学习兴趣和求知的强烈欲望，最终影响学生的人生。所以，我们要关注教师的心灵成长，为教师创造丰富的精神生活条件。
从学校管理来说，需要改变落后的管理理念和方式。农村学校教师素质不高，学生基础条件差，可是学校同样要面临升学的竞争压力，延长学习时间，加大作业量是常用的手法，于是加班加点成了家常便饭，没有更多的时间去读书，去反思教育教学过程，心灵也就慢慢地麻木起来。学校要从教师的成长入手，通过校本教研、听课评课等手段，不断提高教师的课堂教学效率，浓厚学校的教育研究氛围，鼓励教师关注课堂，关注学生；通过“营造书香校园”等文化建设活动，提倡教师阅读，培养教师阅读的习惯，苏霍姆林斯基提出教师成长的一个重要策略就是“读书、读书、再读书！”教师通过阅读就能够洞悉教育之真谛，可以净化心灵，温润生命，使人能更积极、更乐观地看待世界，主动投入到自己所从事的教育工作之中；学校还要改革教师评价办法，通过机制创新、制度引导，鼓励教师成长，发展个性，使得学校不仅是学生成长的地方，也同样成为教师成长的地方，教师的心灵世界在提高发展的过程中会更加丰富。
从教师方面来说，教师需要改变思维观念，要拒绝保守落后，拒绝个人封闭，拒绝琐碎无聊，形成开放、合作、自主发展的理念。要自觉投身于教育教学研究，这样不仅可以提高教育教学水平，实际上也是心灵成长和获得职业尊严与快乐的最好办法，因为关注教育教学活动，你就会发现其中的很多“秘密”，揭开这些“秘密”之后，就会看到教育精彩纷呈、绚丽多彩的那一面，这时我们就会远离机械和枯燥的生活。教师要积极投身于阅读，通过阅读，来丰富自己的精神世界，给自己创造一个“宽广而深刻”的接口，来和学生的精神世界接轨，和社会接轨，这时，我们就会摆脱琐碎和无聊，感受到生活的丰富和乐趣，从而创造性的工作。教师还要善于调整心态，改变自己比改变环境要容易的多，从“做一天和尚撞一天钟”的日子中走出来，投身于教育研究，投身于阅读，以积极的心态投身于自己的工作，要不了多久，就会有丰厚的回报，你会发现学生会给你更多的笑容，同事会对你刮目相看，学校也会有更多的机会让你“显显身手”，这些都是缘于心境的改变。
心灵支撑着人生，精神可以改变世界，农村学校，不论是学校管理者，还是教师自身，都要关注心灵的成长，通过改善教师的精神世界，来丰富教育的内涵，提高教育的功能，增加教育的实效，最终促进农村教育的发展。
发表于《教书育人·校长参考》杂志2006年第七期，图片来自网络。
