今天能听到洋葱数学的分享，非常开心，期待了好多天了，今天听完之后感觉收获特别大，还认真做了笔记。先来分享下本节课的干货，再来说下自己的收获。
金政国老师提到的师徒制：
1. 老师讲解清楚后，让师傅给徒弟用自己的话解释一遍
2. 师傅给徒弟用自己的话解释一遍之后，请徒弟用自己的话解释
3. 徒弟如果不会，请师傅通过举例、总结、比较等方法进一步解释
4.师徒来回对话，直到师傅确认徒弟已经理解
5. 老师抽查全班所有徒弟，检查理解效果
关于师徒制，我的理解是：
刚开始听金老师提到师徒制，我以为是分组教学的一种形式而已。随着金老师的讲解我才明白到师徒制跟分组教学是有很大区别的。
①金老师说的师徒制，侧重让学生去教学生，先进带后进。老师讲的内容，可能用于比较书面化，一部分同学并不能很好理解。让小师傅用自己的语言去给其他学生讲解，用的语言会更加口头化，也更加贴近学生们的实际生活。其他学生也会更加容易理解。
②有的学生，在老师讲解的时候，会感觉比较拘谨，放不开。跟同学在一起说的时候，更能放飞自我，思维也更加开阔。俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。当他们几个人凑在一起，认真交流的时候，可能会发挥出1+1>2的效果，通过听别人的理解，触类旁通，自己掌握的也会更加透彻。
③让师傅带徒弟，把整个班分成若干个小团体，这样能够提升课堂效率。如果老师挨个检查或者抽查学生的掌握理解情况，需要花费很长时间，让师傅带徒弟，不仅能提升他们的学习效率，还能提高课堂效率。让老师的检查环节，大大缩短，给学生留出更多的时间去学习、交流。
总而言之，这个方法非常的棒。只不过，如何很好的应用在我的班级教学中来，切实的提高我们学生的学习效率，还需要我多去琢磨，多去尝试。相信，这个师徒制一定会帮助我和我的学生们成长的更好。
关于如何应用，我简单想到了如下几点：
1、依照学生的座位情况、学习能力、人际关系等，挑出对应的小师傅。
2、明确小师傅的职责，以及这个如何运用，好处有哪些，都跟学生说一说，我们是五年级的大孩子了，很多时候要跟他们讲清楚。
3、刚开始实行，先让小师傅们跟我解释。让大家适应适应这个方法，一步一步的开展。不能生搬硬套，要符合我们班的实际情况。
4、开展几次之后，让师傅开始检查徒弟们的理解情况。有的学生如果不擅长说，也可以写在纸上，这些都是可以的。如果有比较优秀的理解，也可以向全班同学展示。
5、及时的对一些同学进行表扬，比如：后进生，如果能完成，一定要及时表扬；平时比较内向的同学，主动发言，要给予鼓励和支持……
农村的孩子，数学基础薄弱，表达能力也不强，一步一步的来，学生是发展中的人，相信他们巨大的发展潜力。用心去栽培，去呵护，每个孩子都能长成参天大树！每个孩子都是栋梁之材！
