临近期末，复习工作也都排上了日程，自己每天乐此不疲的刷卷，想着做好充分准备工作，好给学生满意的正确的答案和解释。
今年学校下午安排的四节课，而我周三下午正好是四个班连着上，虽然特别累，但想着只要能给学生讲完并且掌握了我也就心满意足了。但上完课后我一直开始思考一个问题，并且也把困惑说给同事听，问问她们的感受：同样一节课四十分钟，同样的授课内容，但是最后有的班讲完了还扩充了知识点，有的班却还没有讲完，这是为什么呢？
我们一致打成的共识就是学生配合即参与度，有的班级上课纪律特别好，老师只管教授教课内容，并还能够时不时的让学生边做题边打开课本复习知识点，但有的班级却需要教师用大量的时间去维持秩序，或者是几个别同学的不配合，导致了时间流逝讲课内容完不成。这个问题也让我想到最近看新教育其中的一章：新教育实验构筑理想课堂的六维度三境界。
六维度指：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延伸度。三境界指：第一，落实有效教学的框架。第二，发掘知识这一伟大事物内在的魅力。第三，知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
参与度，即学生的全员参与、全程参与和有效参与。如果课堂上没有学生的参与，那么学生的思维很难被激发。我们主张，在一般的课堂上，学生发言与活动的时间不能少于1/2。
由此我也开始反思，没有完成教学任务的班级是学生的参与度不够，这个班级在上课一始我没有调动学生的上课热情，让她们全身心的投入课程中，才有了中途的思想抛锚，课堂学生是主体，教师是主导，应该按照每个班级孩子们的特点适时做好引导工作，教授的方式要多样化，吸引学生的注意，比如学生讲学生补充，学生讲教师补充，教师点学生讲等等方式，让学生更积极的参与课堂，将教学四十分钟有效利用。相信在这样的调节下，学生的积极性调动了，主动性强了，课堂也会轻松的多，任务也就很容易完成，甚至超额完成。
