不要责怪我，怎么还在《春》里徜徉，甚至是磨蹭？是的，我还在和学生交代作业的要求和规范。实在快不得，夜快不起来，需要一个一个吩咐，需要细细吩咐。孩子的变化其实是看得见的。

今天开始进入《济南的冬天》，和孩子交流两个问题？

预习有孩子问：题目是“济南的冬天”，为什么结尾又说“冬天的济南”？

陶徐然说：一个是强调济南中的冬天，一个是冬天里的济南。

瞿天辰说：题目强调冬天，后面更强调济南。

黄绮晗说：济南的冬天主要写自然之景，冬天的济南更强调人文之景。

那么济南的冬天有什么特点呢？从课文中能找一个词语来概括。

响晴～温晴～安适温暖～慈善～水墨画

哪一个词最恰当呢？

仁者见仁，智者见智。

当从这些词在文中的位置来辩一辩呢？

金诺说：温晴——这个词在第一段最后一句，是第一小节的小结。排除了响晴。

有同学恍然：“温晴”又在第一小节，是下文的总起。

关注一篇文章的开头和结尾，关注一段文字的开头和结句，是把握文章把握段落的方法吧！

课就这样慢慢的，你说他说我说，也很好。