Day14：今天是勇气读书会打卡第14天。今天周末，阳光明媚，在家里帮妈妈卖对联，帮侄子辅导功课，忙碌又充实！
今天开启第四章的阅读：认知于共同体中——为伟大事物的魅力所凝聚。
今天所读的提要如下：1.什么是共同体？开辟通往真正共同体的道路需要做什么？ 2.作者提出的通往真正共同体的模式——现实是群体共享的。
下面进行细说：
第一节——共同体掠影，作者主要讲述了两大方面：一、什么是共同体？共同体是个体内部不可见的魅力的外部可见标志，是自身认同和完整与世界联系中的交融。二、如何开辟通向真正的共同体的道路？作者表明要先排除一些障碍。
下面一一说来：第一种障碍是治疗模式，在这种模式中，亲密被视为治疗分离带来的痛苦的最佳方法。但是，首先不可能要求所有人都彼此亲密。其次，当亲密成为基准时，将失去与日新月异事物建立关联的能力（教育的核心）。再次，当我们拒绝必要的疏离时，生命被贬低了。最后，治疗型共同体成为教育基准时，教与学会从根本上受到损害。
第二种障碍是公民模式，它具有自身的优点，可以建立广阔的关系，并形成健全的政治。它为大多数人追求利益虽然高尚，但是无助于寻求真理，真理不是由民主的方法决定的。并且探索真理的过程中不应有唱票这种协议，数选票的方法肯定会错失不少真理。
第三种障碍是市场模式，作者反对的理由有三，其一，评估系统不存在，也缺乏评估教学的有效机制。其二，优质教育总是重视过程多于成品。其三，当教育共同体的市场规模假定顾客永远是对时，无论它的问责伦理标准怎样恰当，它都不能达成优质教育的初衷。
因此作者提出了另一种模式，并探讨了它对实践教育学的意义。作者说真正的共同体的特征体现于这一主张中：现实是共同联系的关系网，我们只有存在于这种共同联系中才能认识现实。作者通过自己亲身经历的故事来进行了详细的解说。，并提出了走向了解真正的共同体的两个步骤，第一步是理解共同体是现实的必然形式，它是一个所有生物共存的矩阵。第二步把我们从现实的本质带到我们怎样去理解它：只有亲身处于共同体之中，我们才能理解现实。
最后，作者总结了真实的共同体是怎样的认知形象。它既拥抱所有事物所依赖的生存巨网，身陷网中，又拥抱那些恰好对我们认知事物有益无害的事实。这个形象不但托起了人类的存在形式中显见的联系——不论亲密性、公民性还是责任性，还包括了我们与非人类的存在形式的隐形联系。它是一种有能力担负认知、教学和学习的教育使命的共同体模式。
