1.什么是文言文？（先秦时期）
2.为什么学习文言文？（承载着璀璨的传统文化）
3.课标定位，小学阶段诵读、了解文化常识。
4.注意衔接意识，小学老师对初中的文言文内容不太了解。并没有考虑到未来学生的学习。
5.衔接的策略和方法：迁移理论、温故知新、最近发展区、认知发展阶段理论、具体形象教学。
6.三年级为例：《司马光》小小魔法棒，在小学第一篇文言文就把方法自然而然的教给孩子们，经过趣味化的包装，让孩子发现、表达总结出来，并将这种学习方法深入学生心中，留下深刻的第一印象，授人以鱼不如授人以渔。
自己教学的反思，名师仿佛一面镜子，观优秀课例，知自己不足，古诗和文言文教的也不少了，但是发现自己的教学还停留在表面，难怪学生觉得枯燥无味，文言文的教学需要积淀，需要老师有深厚的文化知识储备，进行填白，方能丰富。
