教研室侯建华主任和刘会娟老师来我们学校，送了两节课:《颜色诗》和《牧场之国》。
侯主任的《颜色诗》是课外内容，教孩子们怎样写颜色诗。和学生互动后，课正式开始。课的环节很简单，选出两个学生，一个孩子读老师提前设计好的问题（和白色有关的问题，白色的味道是什么？等等），另一个学生闭上眼睛回答问题（一定闭上眼睛，不准睁眼）。老师负责把回答的答案写到黑板上。这一环节过后，黑板上呈现了一首关于白色的颜色诗。老师让学生读一读，告诉学生，如果一共一百分，三分写七分读，还有九十分的修改。学生有感情地读黑板上的诗。接着第二环节三人组合，模仿编诗。最后让学生展示。整节课轻松愉悦，学生写颜色诗的思路和欲望被唤醒打开。我在听课时，就顺手在写:打开学生的心扉，擦亮他们的眼睛，学生的创造力是无限的。在和侯主任交流时，我学到了知识，现代诗注重生命的编制，如果把诗和孩子的当下联系起来，孩子们对诗会感兴趣，会理解地更好。
刘会娟的《牧场之国》，上课开始，让学生读读文中带拼音的句子，接着把带拼音的四字词挑出来拼读拼读，让学生把课文中这样的四字词画出来读一读。这样既读准了课文，扎实学好了基础知识，又为下一环节的学习做好铺垫。课的亮点也出现了，出示了几句话话，用上
让学生仿写这段话，用上课文中的四字词。几句仿写过后，又出示一段话， 让学生仿写。
评课时有老师觉得课文没有整体感知，也没有分析学习不大好，但我很欣赏这样的教学思路，也很赞同这样的教法。我一直觉得一篇课文，有很多的知识点，如果把所有的东西都让孩子学会，眉毛胡子一起抓，结果什么也抓不住。倒不如抓住一点学好学透，一课一得，这就足够了。就像这篇课文，刘老师想让孩子学会反复咏叹的写作方法，给了足够的时间让孩子联系，这就足够了。
语文课真的教学真的让我苦恼和纠结。盼望我能尽快顿悟，盼望“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的到来。
