很多时候我们问学生问题，他们只是在问题的边缘打转，却始终没有深入问题的本质。
学习者不是一张可以让老师把自己的知识画在上面的的白纸，学习者通过与过往所有解释和模式相吻合的个体阅读“框架”来破译课堂上的信息。
在某种程度上我们的学校教育要改变学生的先有概念，学生学习才能成为可能性。
而对学习者先有概念的考虑必须成为一切教育计划的出发点。要在充分了解学生想学基础上，知晓学生已学内容，再去寻找实现他们学习的路径才会有效。推翻学生的原有概念是需要付出很大努力的，'我们只会学习自己喜欢的东西和强化我们原有信念的东西，这也就是我们已经知道了东西。“我们必须借助自身的先有概念才能学习，而且我们必须在借助的基础上再去打破原有概念才能成为可能。两个层次，一是借助原有的先有概念；而是打破原有的先有概念，学习才能实现。
