乐乐现在睡觉前都会要求我给他读书，有时候一本，有时候两本，不读完不睡觉。纵使有时我备完课已经10点多，但他依然不依不饶。有时困得不行的我只好霸道地关灯，然后自顾自地躺在床上不理他。过了半天，见他没动，我以为他睡着了，赶紧自在地翻个身。哪曾想小家伙突然怯怯地说道：“妈妈，你能不能给我讲故事，只讲一个我就睡觉，好不好？”我顿时被惊得瞌睡全无，再也不好意思拒绝，只好乖乖给他讲故事。
乐乐很守约。故事讲完了，他马上主动说：“睡觉咯！妈妈，晚安！”不一会，就能听见他均匀的呼吸声！
夜深了，本疲倦的我却怎么也睡不着。突然有几分激动，为乐乐对书籍和故事的着迷。虽然迷中自有小孩对世界的好奇，但自认也少不了我日复一日引导的功效。
乐乐刚出生时，在家休产假的我在他睡觉时喜欢一个人静静地看会书。看到精彩处，会忍不住一边轻读一边回味书中的情景。等回过神时，发现摇床里的乐乐不知道什么时候已经醒了，静静地躺在那儿，不哭不闹！赶紧放下书抱起他，他却两眼紧盯我刚才放下的书。原来，他对书也有兴趣！自那以后，我会有意地给还不会说话的他读些童书唐诗等。
有时乐乐哭闹，没尿没拉，不饿不渴，万般无奈我试着给他读书，他居然一下子安静下来了。自此，读书哄睡成了我的必杀招。
在日复一日的书声中，乐乐长到了一岁半，还不会说话，可同龄的小孩已能顺畅地表达。还不会是言语有障碍吧？慌神的我连着几天上网查询。网上众说纷纭，我心里更没底。直到有一天给乐乐读周国平的散文《宝贝宝贝》时，看到里面一句话，我慌乱的心才有了一丝慰藉。那句话大意为孩说话有早晚，只要能听懂意思表达就没问题，因为理解比表达更重要。
于是我假装镇定，继续读书，一半为了延续那个阅读习惯，一半为了测试乐乐的理解能力。逗乐处他会笑，书中动作他会模仿，理解应该没问题啦。可是怎么还不会说话呢？
在我的万般期待下，一天乐乐突来开金口喊了一声“爸爸”，我兴奋地看着他鼓励他再说一遍，结果他羞涩地转过小脑袋不理我。纵使如此，我已万分欣喜，我的宝贝居然开口说话啦！但更多的惊喜还在后面，不几天他就会喊“妈妈”“奶奶”“爷爷”等词。接着“故事”“兔子”“小狗”“车子”“漂亮”“开心”等词如雨后春笋般从乐乐嘴里冒出来，我彻底被惊呆了！哪里管我错愕的表情，快两岁时，乐乐居然会成句表达了。“我要妈妈！”“小狗汪汪！”“小兔子乖乖！”“听故事”“饭撒了！”……半年时间，从不会到会，从词到句，这是多大的飞跃啊！
会说话的乐乐说的最多的句子就是“妈妈讲故事”。在他的要求下，听故事成了睡前必修课。不忙的时候我读故事书给他听，忙碌的时候就给他听故事机，总之很少间断。有些故事反反复复听了多遍，他能复述大致故事情节。有时他还故意问我故事的结尾，当我说不知道是时他就高兴地告诉我；有时他也会根据故事提问，比如为什么乌龟走路那么慢？为什么大灰狼那么坏？为什么小兔子妈妈不在家陪小兔子？……慢慢地我发现他日常语言中会有许多故事里的词语；慢慢地我发现他表达要比同龄小孩清晰许多。
后来乐乐不再拘泥于听他熟悉的故事，要求我讲新故事。被逼无奈的我只好凭记忆讲他小时候的一些趣事，他居然听得津津有味。听完后还一个劲地问：“还有呢？”“我不记得啦！”记忆衰退的我只好老实答道。“你怎么不把它记下来呢？”乐乐埋怨道。乐乐的话提醒了我，于是我开始有意识地记录一些日常生活趣事，写完后就读给他听。没想到他兴致特别高，听了一遍又一遍。听完后他还说：“妈妈，你怎么不多写点啊！”“好吧，以后妈妈尽量多写点！”“那我以后提醒你啊！”“好！”乐乐说到做到，后来我们每每一起玩耍，他会主动提醒我说：“妈妈，你别忘记把它记下来啊！”每每我要给他拍照时，他也一边配合地摆动作一边说：“是不是怕忘记了啊！”到了晚上，他就要求听白天的故事啦！“妈妈还没来得及写啊！”“那你现在就写啊！”“现在我不是要哄你睡觉吗？”“那你把我哄睡着了就写好不好？”“妈妈不用睡觉吗？”“你写完了再睡啊！”我的神啊，不知不觉我居然有了一名监工。
在乐乐的督促下，我记录生活的文字更多了！写完后就读给他听，听完后有时他还会补充或纠正一些细节。于是我们的生活又多了一项乐趣——写故事听故事。
读着写着，写着读着，不知不觉乐乐长到了四岁半，居然也认识了一些字。有一天他居然对我说：“妈妈，等我长大了，我也写故事读给你听！”若真能那样，也算是不辜负我们多年来有意无意的坚持。
宝贝，让我们一起坚持下去吧！读书，写字，在书的世界里寻乐，在字的天堂里撒欢，静静享受人生的欢乐！
