第五章当心逻辑后果
1、 在某些时候，自然后果和逻辑后果是恰当的、有帮助的、有效的。
2、 逻辑后果是家庭和学校最为广泛使用的方法。父母和老师们可以从我们的讨论中发现什么是真正的逻辑后果，以及如何恰当使用。
3、 自然后果和逻辑后果对孩子的作用可以是尊重性的、鼓励性的，然而却经常被误用或未被充分利用。在运用得当的时候，孩子们就能从中学到有助于他们以尊重的方式培养责任感和义务感的大量东西。
4、 自然后果是指自然而然发生的任何事情，其中没有大人的干预。大人的说教、斥责，说“我早就告诉过你力”，或者以其他任何行为把责难、羞辱和痛苦附加到孩子原本能够自然而然地获得的体验自然后果的过程中的自然学习，因为此时孩子会停止体验自然后果，而把心思集中到承受或者抵挡这些责难、羞辱和痛苦上。
5、 尽管自然后果通常是帮助孩子培养责任感的一种方式，但是在有些情况下不宜采用自然后果：1、当孩子处于危险中的时候。2、花时间训练孩子，监护、转移注意力、转移孩子的行为是你可以用于幼小孩子的三大法宝。3、自然后果会影响到其他人的权利时4、当孩子行为的结果在孩子看来不是什么问题时，自然后果就不会有效。
6、 逻辑后果的四个R
相关 尊重 合理 预先告知
7、 “相关”是指后果必须是与行为相关的。“尊重”是指后果一定不能包括责难、羞辱或痛苦，并且应该和善而坚定地执行；而且对所有相关人员都是尊重的。“合理”是指后果一定不能包括借题发挥，并且从孩子和大人的角度来看都是合理的。“预先告知”就是预先让孩子知道，如果他选择了某种行为将会有什么结果出现或者你将会做什么。
8、 吃苦头不是逻辑后果需要的条件。因为逻辑后果的目的是为了停止不良行为并找到解决方法，而不是为了报复而给孩子造成痛苦。因此逻辑后果的另一个名称是转移孩子的行为。
9、 当一个逻辑后果能将孩子的行为转向一个有用的行为时，它就是有效地逻辑后果。把孩子的不良行为转变成有贡献的行为，对于鼓励孩子停止或大大减少不良行为很有效。
10、 在发生冲突的时候，逻辑后果可能有效，但只在孩子的目的是寻求过度关注时才有效。当孩子的目的是寻求权利或是报复时，逻辑后果在冷静期之后或赢得孩子的合作之后的解决问题阶段才是有效的。
11、 A.当孩子试探规则时，事情在变得好起来之前往往会变得更坏。在孩子试探的过程中，保持和善而坚定是有困难的，但却是有效地。B.惩罚可能让你得到更快的结果，但是，逻辑后果——如果使用得到——是帮助孩子培养自律与合作的很多非惩罚法式中的一种。
12、 当另一种方法会更有效时，人们也经常用逻辑后果，关键之一，是要考虑到长期效果。如果问题的解决比逻辑后果能让孩子学到更多东西，那就运用那种方法。另一方面，知识简单地让孩子体验自己的选择所造成的后果，就能教给孩子很有价值的生活体验。
13、 如果孩子们不收拾玩具，凡是他收起来的玩具，她会全都保管起来，直到孩子们用收拾其它玩具的行动表示他们会照料好自己的玩具。玩具被随便乱扔的问题，其实通常是由于父母买的玩具太多了。
14、 当孩子们向她要被她放起来的玩具时，她只在孩子们能连续一个星期都收好自己的玩具时，才会把玩具还给他们。
15、 特权=责任
缺乏责任=丧失特权
16、 她现在只给孩子们买那些他们真的非常想要，以至于肯自己把零花钱攒到能承担至少一半的价钱时的玩具。
