为了鼓励老大的写作，我会找一切机会让老师和朋友看看刘一为的习作。昨天也不例外。昨天碰到yh哥哥，他在写作业。哥哥的爸爸说，他看到一为的写作，看到妈妈用思维导图拆解结构觉得这个方法很好，他正头大孩子的理解力和写作呢。作为高知分子的爸爸迅速将该法讲给孩子，不仅拆解完也背过了，也进行了仿写，现在又开始了自己的创作，根本停不下来的节奏。就几天时间，同一个孩子对同一件事情，不仅态度上发生了变化，行为上也发生了变化，这又是为何呢？附上爸爸引导的拆解导图，不需要漂亮，只需要拆解。
回去的路上，我跟老大交流。
为了让老大进一步坚持自己的阅读和写作，我觉得应该让他进一步反思这个现象，于是老母亲抓住每个和娃交流的机会，我问他： “刘一为你看哥哥今天开心吗？”
刘一为想了想，笑着说： “开心。”
我接着问：“为什么呢？”
刘一为看了下窗外的办公室，说 “……嗯，我觉得他不害怕写东西了。”
果然，引到话题上了，暗暗小得意。我顺着话，接着问：“你觉得哥哥写的好不好，尤其是仿写《听听，秋的声音》”。
“嗯，还不错”。我一脸黑线，分明是很不错嘛。
不行啊，接着引导。“我感觉哥哥写的真是不错呢啊。刘一为，我问你个问题，你是不是刚开始的时候也这样，写不出来，很害怕，也不愿意写”
老大声音低沉，貌似回忆起当时的情景，“嗯，不愿意写，不知道咋写，也不想写”
“那现在呢，是不是也根本停不下来的节奏？”
“嗯是啊”
“那是不是我们掌握了方法，之前觉得难的事情，也很容易克服的。有方法啥都不是事，对不”
“嗯啊”
“那我们以后继续坚持阅读和写作，可以吗？”
看到老大郑重的点点头，内心一顿狂笑，儿子又被套路了……
于是，母子俩均心满意足的结束了此次交流。
