《爬山虎的脚》选自四年级上册语文第三单元。本课的教学重点是：体会文章生动准确的表达，感受作者连续细致的观察。《爬山虎的脚》一课，完整地体现了本单元语文要素，并且在课文内容上，学生不仅能学到有关于爬山虎的知识，还能够在写作手法上有所学习。经过课后研讨，我发现在以下方面还有待提高：
首先，在今后的教学中，我应该更注意语言方面的引导。对四年级的学生来说，已经具备了一定的总结学习的能力，教师可以在课堂上为学生搭建合适的支架，引导学生自己说出来、总结出来相应的知识。而在这期间，教师的引导语就尤为的重要，在今后的教学中，可以多使用：“你认为是......”、“你能给什么建议？”、“如果是你会怎样做？”，这种带有启发性思维的引导语，不仅有助于学生对学习目标的明确，也能更好地改善教师课堂语言的正确使用。
其次，应该更为准确的让麻吉星技术服务于课堂。本次上课是早上的第一节，部分学生注意力不够集中，这时候教师就可以给出任务要求，同时前置麻吉星挑人的指令，提醒孩子们尽快进入学习中。在小组讨论成果展示时，我原本的教学目的是想通过表格总结学习方法，但我发现一张张展示成果并不能起到作用，其实可以三张成果同时出现，让孩子们评一评优劣，再来总结发现，学习效果会更明显。
最后，我在本次的教学环节设计了一个招聘“小小解说家”的环节，让学生把内化的学习成果再现出来，进一步体会作者长期细致观察以及准确生动的体会。在这个过程中，我发现学生的表现并没有我预计中的反响激烈。经过黄老师的提醒，我明白了我没有前置评价标准，应该把评价标准要求说清楚后再让他们做，这是一个教方法的过程，我不能太过心急。学生评价以后我还可以进行追问：你觉得她哪句说的比较好？请你读一读。再引导学生全班读，让学生参与到整个评价过程。在课堂结束语部分，还可以针对学生的知识与技能进行总结，如：xxx在这节课上帮助了大家知道......，对学生进行信心方面的鼓励。
在今后的教学中，我一定会“取其精华，去其糟粕”，把做得好的地方继续保持，有缺点的地方也要不断学习改进，争取在每一次课堂上都能够“授有所获”，“思而改进”。
